视听说教材《走遍美国》与《家有儿女》课文对比研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| 0.1 研究的理由和意义 | 第8-9页 |
| 0.2 研究的对象和方法 | 第9-10页 |
| 0.3 研究的现状 | 第10-15页 |
| 0.3.1 教材编写情况 | 第10-11页 |
| 0.3.2 教材研究情况 | 第11-14页 |
| 0.3.3 小结 | 第14-15页 |
| 第一章 课文话题对比 | 第15-25页 |
| 1.1 “话题”的定义及分类 | 第15-16页 |
| 1.2 课文话题对比维度的情况概述 | 第16-17页 |
| 1.2.1 对外汉语教材话题研究维度 | 第17页 |
| 1.2.2 对外汉语视听说教材的话题研究维度 | 第17页 |
| 1.3 两套教材课文话题统计及对比 | 第17-23页 |
| 1.3.1 大话题的对比 | 第18页 |
| 1.3.2 小话题的对比 | 第18-23页 |
| 1.4 小结 | 第23-25页 |
| 第二章 视听录像对比 | 第25-41页 |
| 2.1 导视对比 | 第25-31页 |
| 2.1.1 导视的心理效应和功能 | 第25-26页 |
| 2.1.2 两套教材导视构成情况对比 | 第26-31页 |
| 2.1.4 小结 | 第31页 |
| 2.2 视频时间对比 | 第31-35页 |
| 2.2.1 心理学中的适宜持续学习时间 | 第31-32页 |
| 2.2.2 两套教材的课文视频时间统计 | 第32-33页 |
| 2.2.3 两套教材的课文视频时间对比分析 | 第33-35页 |
| 2.2.4 小结 | 第35页 |
| 2.3 视频语速对比 | 第35-41页 |
| 2.3.1 《走遍美国》的视频语速分析 | 第35-37页 |
| 2.3.2 《家有儿女》的视频语速分析 | 第37-39页 |
| 2.3.3 小结 | 第39-41页 |
| 第三章 课文插图的对比 | 第41-50页 |
| 3.1 课文插图应注意的事项 | 第41页 |
| 3.2 两套教材课文插图对比分析 | 第41-49页 |
| 3.2.1 插图来源分类和数量对比分析 | 第41页 |
| 3.2.2 插图分布对比分析 | 第41-45页 |
| 3.2.3 插图大小和质量对比分析 | 第45-46页 |
| 3.2.4 插图功能对比分析 | 第46-49页 |
| 3.3 小结 | 第49-50页 |
| 第四章 视听说教材课文编写的几点建议 | 第50-56页 |
| 4.1 话题的取材建议 | 第50-52页 |
| 4.2 录像的制作建议 | 第52-54页 |
| 4.3 插图的编排建议 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-64页 |
| 附录 | 第64-98页 |
| 致谢 | 第98页 |
