| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第8-16页 |
| 1.2.1 归因理论的研究综述 | 第8-10页 |
| 1.2.2 成就动机的研究综述 | 第10-12页 |
| 1.2.3 自我效能的研究综述 | 第12-14页 |
| 1.2.4 归因方式、成就动机、自我效能相互关系的研究综述 | 第14-16页 |
| 1.3 选题意义 | 第16页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究对象 | 第17页 |
| 1.4.3 研究工具 | 第17-18页 |
| 1.4.4 数据分析 | 第18页 |
| 1.5 研究假设 | 第18-19页 |
| 第二章 调查结果与分析 | 第19-56页 |
| 2.1 问卷回收基本情况 | 第19页 |
| 2.2 对外汉语教师归因方式、成就动机与自我效能的特点 | 第19-31页 |
| 2.2.1 对外汉语教师样本分析 | 第19页 |
| 2.2.2 对外汉语教师归因方式的特点 | 第19-27页 |
| 2.2.3 对外汉语教师成就动机的特点 | 第27-29页 |
| 2.2.4 对外汉语教师自我效能的特点 | 第29-31页 |
| 2.3 国际汉语教师志愿者归因方式、成就动机与自我效能的特点 | 第31-39页 |
| 2.3.1 国际汉语教师志愿者样本分析 | 第31页 |
| 2.3.2 国际汉语教师志愿者归因方式的特点 | 第31-36页 |
| 2.3.3 国际汉语教师志愿者成就动机的特点 | 第36-38页 |
| 2.3.4 国际汉语教师志愿者自我效能的特点 | 第38-39页 |
| 2.4 对外汉语教师与国际汉语教师志愿者归因方式、成就动机、自我效能的差异 | 第39-45页 |
| 2.4.1 对外汉语教师与国际汉语教师志愿者归因方式的差异 | 第39-42页 |
| 2.4.2 对外汉语教师与国际汉语教师志愿者成就动机的差异 | 第42-43页 |
| 2.4.3 对外汉语教师与国际汉语教师志愿者自我效能的差异 | 第43-45页 |
| 2.5 对外汉语教学从业者归因方式、成就动机与自我效能的关系 | 第45-56页 |
| 2.5.1 对外汉语教学从业者归因方式与自我效能的关系 | 第45-46页 |
| 2.5.2 对外汉语教学从业者归因方式与成就动机的关系 | 第46-47页 |
| 2.5.3 对外汉语教学从业者自我效能与成就动机的关系 | 第47-48页 |
| 2.5.4 对外汉语教学从业者归因方式、成就动机与自我效能的关系 | 第48-56页 |
| 第三章 讨论与建议 | 第56-62页 |
| 3.1 讨论 | 第56-60页 |
| 3.1.1 对外汉语教学从业者归因方式的特点 | 第56页 |
| 3.1.2 对外汉语教学从业者成就动机的特点 | 第56-57页 |
| 3.1.3 对外汉语教学从业者自我效能的特点 | 第57-58页 |
| 3.1.4 对外汉语教学从业者归因方式、成就动机、自我效能的关系 | 第58-60页 |
| 3.2 建议 | 第60-62页 |
| 第四章 结语 | 第62-65页 |
| 4.1 结论 | 第62-64页 |
| 4.2 创新与不足 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
