| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11页 |
| 1.3 学习策略的定义 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-18页 |
| 2.1 第二语言学习策略的研究 | 第12-15页 |
| 2.1.1 国外有关第二语言学习策略的研究 | 第12-13页 |
| 2.1.2 国内有关第二语言学习策略的研究 | 第13-14页 |
| 2.1.3 汉语作为第二语言学习策略的研究 | 第14-15页 |
| 2.2 第二语言学习策略与学习成绩关系的研究 | 第15-18页 |
| 2.2.1 国外有关第二语言学习策略与学习成绩关系的研究 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内有关第二语言学习策略与学习成绩关系的研究 | 第16页 |
| 2.2.3 汉语作为第二语言学习策略与学习成绩关系的研究 | 第16-18页 |
| 第三章 来华医学留学生汉语学习策略与学习成绩关系的研究 | 第18-31页 |
| 3.1 研究设计 | 第18-22页 |
| 3.1.1 研究问题 | 第18页 |
| 3.1.2 研究对象 | 第18-21页 |
| 3.1.3 研究方法 | 第21页 |
| 3.1.4 数据处理 | 第21-22页 |
| 3.2 数据处理结果与分析 | 第22-28页 |
| 3.2.1 被调查者学习策略使用的总体情况 | 第22-23页 |
| 3.2.2 语言学习策略与学习成绩的相关性统计分析结果 | 第23-24页 |
| 3.2.3 语言学习策略对学习成绩预测能力的统计结果 | 第24-26页 |
| 3.2.4 高分组与低分组语言学习策略差异的t一检验结果 | 第26-28页 |
| 3.3 结论 | 第28-31页 |
| 第四章 来华医学留学生汉语教学对策 | 第31-41页 |
| 4.1 关于学习动机方面的问题 | 第31-35页 |
| 4.1.1 学校教育行政部门明确汉语学习要求 | 第31-32页 |
| 4.1.2 教师合理引导，激发学生学习动机 | 第32-34页 |
| 4.1.3 学生积极配合，形成良好学习动机 | 第34-35页 |
| 4.2 关于学习策略方面的问题 | 第35-36页 |
| 4.2.1 把握学习策略的训练原则 | 第35-36页 |
| 4.2.2 进行学习策略的有效指导 | 第36页 |
| 4.3 关于学习习惯方面的问题 | 第36-37页 |
| 4.4 关于教师教学水平的问题 | 第37-39页 |
| 4.4.1 加强教师汉语素养的培训 | 第37页 |
| 4.4.2 加强教师医学专业知识的培训 | 第37页 |
| 4.4.3 加强教师语言培训 | 第37-38页 |
| 4.4.4 加强教师教育理论知识的相关培训 | 第38页 |
| 4.4.5 加强教师自我提高 | 第38-39页 |
| 4.5 关于教育管理方面的问题 | 第39-41页 |
| 4.5.1 教务人员进行合理的课程安排 | 第39页 |
| 4.5.2 班主任做好班级管理工作 | 第39-40页 |
| 4.5.3 教师实施有效的课堂管理 | 第40-41页 |
| 第五章 结语 | 第41-44页 |
| 5.1 研究的贡献 | 第41-42页 |
| 5.2 本研究的不足 | 第42页 |
| 5.3 今后研究的改进 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-59页 |
| 汉语语言学习策略量表 | 第47-52页 |
| Strategy Inventory for Chinese Learning | 第52-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
