| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-11页 |
| 1.1 研究缘由 | 第9页 |
| 1.2 研究的基本思路和方法 | 第9-10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-17页 |
| 2.1 有关案例教学的研究 | 第11-12页 |
| 2.2 有关国际汉语教学案例的研究 | 第12-14页 |
| 2.3 国际汉语课堂管理的相关研究 | 第14-16页 |
| 2.4 课堂管理的内容界定 | 第16-17页 |
| 第3章 蒙古国大学生汉语课堂管理存在的一些问题 | 第17-33页 |
| 3.1 伊赫扎撒克国际大学汉语教学情况简介 | 第17-18页 |
| 3.2 课堂纪律的案例分析 | 第18-24页 |
| 案例一：课上化妆的女学生 | 第18-19页 |
| 案例二：学生被误导，排斥汉语学习 | 第19-20页 |
| 案例三：未按时交作业 | 第20-21页 |
| 案例四：“逼迫”不灵，学生转班 | 第21-22页 |
| 案例五：课上学生偷玩扑克 | 第22-24页 |
| 3.3 课堂冲突的案例分析 | 第24-30页 |
| 案例六：忍无可忍地爆发 | 第24-25页 |
| 案例七：再三冒犯，老师愤然 | 第25-26页 |
| 案例八：宠爱与公平 | 第26-28页 |
| 案例九：表扬要兼顾 | 第28-29页 |
| 案例十：不服新老师，学生故意反抗 | 第29-30页 |
| 3.4 课堂氛围的案例分析 | 第30-33页 |
| 案例十一：学生不配合，课堂氛围消极 | 第30-31页 |
| 案例十二：教学不要陷于被动 | 第31-33页 |
| 第4章 蒙古大学生课堂管理现存问题的归因 | 第33-37页 |
| 4.1 历史渊源 | 第33-34页 |
| 4.2 文化差异 | 第34-35页 |
| 4.3 教师跨文化课堂交际能力有待提高 | 第35页 |
| 4.4 师生之间存在的语言障碍 | 第35-36页 |
| 4.5 管理方面的不足和教材的缺乏 | 第36-37页 |
| 第5章 海外课堂管理存在问题的解决策略 | 第37-41页 |
| 5.1 积极培养教师跨文化课堂交际的能力，积极反思 | 第37页 |
| 5.2 积极培养汉语教师任教国语言的能力 | 第37-38页 |
| 5.3 教师建立学生档案和个人档案，使历任教师实现教学对接 | 第38-39页 |
| 5.4 加强任教教师的团队合作能力 | 第39页 |
| 5.5 教师培训时不仅要有国别化也要有校别化培养的意识 | 第39-41页 |
| 第6章 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-80页 |
