谋乐《德汉教程》研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究对象及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究对象 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究述评 | 第10-12页 |
| 1.2.1 德国汉语教学史研究述评 | 第10-12页 |
| 1.2.2 谋乐及对其著述研究述评 | 第12页 |
| 1.3 理论、方法及文献来源 | 第12-15页 |
| 1.3.1 理论依据与方法 | 第12-13页 |
| 1.3.2 文献来源 | 第13-15页 |
| 第2章 谋乐与《德汉教程》考述 | 第15-24页 |
| 2.1 谋乐生平及其著述 | 第15-17页 |
| 2.1.1 生平履历 | 第15-16页 |
| 2.1.2 著述简介 | 第16-17页 |
| 2.2 成书与体例 | 第17-23页 |
| 2.2.1 成书背景 | 第17-19页 |
| 2.2.2 成书过程 | 第19-20页 |
| 2.2.3 编写体例与主要内容 | 第20-23页 |
| 2.3 本章小结 | 第23-24页 |
| 第3章 《德汉教程》语音系统分析 | 第24-39页 |
| 3.1 《德汉教程》拼音系统分析 | 第25-31页 |
| 3.1.1 声母系统 | 第25-27页 |
| 3.1.2 韵母系统 | 第27-29页 |
| 3.1.3 声调及山东方言音标注 | 第29-30页 |
| 3.1.4 符号“-”表分词功能 | 第30-31页 |
| 3.2《德汉教程》拼音方案与当时拼音方案的比较 | 第31-36页 |
| 3.2.1 与“德国式”拼音方案的比较 | 第31-34页 |
| 3.2.2 与威妥玛拼音方案的比较 | 第34-36页 |
| 3.3 本章小结 | 第36-39页 |
| 第4章 《德汉教程》词汇教学分析 | 第39-56页 |
| 4.1 《德汉教程》词汇教学编排 | 第39-44页 |
| 4.1.1 生词量的统计与分析 | 第39-42页 |
| 4.1.2 词汇内容的侧重 | 第42-44页 |
| 4.2《德汉教程》词汇教学方法 | 第44-50页 |
| 4.2.1 字本位 | 第44-46页 |
| 4.2.2 词汇聚合 | 第46-47页 |
| 4.2.3 附录拓展 | 第47-50页 |
| 4.3 《德汉教程》词汇教学特点 | 第50-52页 |
| 4.3.1 关注女性为主的教学对象 | 第50-51页 |
| 4.3.2 注重词汇中的文化学习 | 第51-52页 |
| 4.4 本章小结 | 第52-56页 |
| 第5章 《德汉教程》语法教学分析 | 第56-81页 |
| 5.1《德汉教程》语法点编排 | 第56-62页 |
| 5.1.1 语法点编教数量 | 第56-57页 |
| 5.1.2 语法点难易程度 | 第57-62页 |
| 5.2《德汉教程》词类教学 | 第62-72页 |
| 5.2.1《德汉教程》对词的分类 | 第62-64页 |
| 5.2.2《德汉教程》重点词类教学分析 | 第64-72页 |
| 5.3《德汉教程》句法教学 | 第72-79页 |
| 5.3.1 比较句教学 | 第72-75页 |
| 5.3.2“把”字句教学 | 第75-77页 |
| 5.3.3 疑问句教学 | 第77页 |
| 5.3.4 祈使句教学 | 第77-79页 |
| 5.4 本章小结 | 第79-81页 |
| 第6章 对《德汉教程》的基本评价 | 第81-85页 |
| 6.1 《德汉教程》的价值 | 第81-82页 |
| 6.2 《德汉教程》的不足 | 第82-85页 |
| 参考文献 | 第85-88页 |
| 附录 | 第88-97页 |
| 致谢 | 第97页 |
