从语境角度对《新实用汉语课本》与《发展汉语》综合教材课后练习进行的考察
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-9页 |
| 1.1 问题的由来 | 第7页 |
| 1.2 研究的对象 | 第7-8页 |
| 1.3 研究方法和研究思路 | 第8-9页 |
| 第2章 语境在对外汉语教学中的应用 | 第9-15页 |
| 2.1.语境 | 第9-11页 |
| 2.1.1 语境的定义及构成因素 | 第9-11页 |
| 2.2 语境的功能 | 第11-12页 |
| 2.2.1 解释和过滤功能 | 第11页 |
| 2.2.2 制约功能 | 第11-12页 |
| 2.3 语境在汉语教材中的运用 | 第12-14页 |
| 2.3.1 语境在汉语教材中运用的理论研究 | 第12-13页 |
| 2.3.2 两套汉语教材的研究现状综述 | 第13-14页 |
| 2.4 发展趋势 | 第14-15页 |
| 第3章 两套教材课后练习的考察 | 第15-23页 |
| 3.1 对练习题型进行的考察 | 第15页 |
| 3.2 两套教材共有的练习题型及对比 | 第15-20页 |
| 3.2.1 朗读和辨音辨调 | 第15-16页 |
| 3.2.2 完成对话练习 | 第16页 |
| 3.2.3 回答问题 | 第16-17页 |
| 3.2.4 判断正误 | 第17页 |
| 3.2.5 连线题 | 第17-18页 |
| 3.2.6 填空练习 | 第18-19页 |
| 3.2.7 造句 | 第19页 |
| 3.2.8 重组句子 | 第19-20页 |
| 3.3 两套教材中各自不同的练习题 | 第20-22页 |
| 3.3.1 《新实用汉语课本》中的练习 | 第20-21页 |
| 3.3.2 《发展汉语》中的练习 | 第21-22页 |
| 3.4 两套教材不同阶段练习题型的考察 | 第22-23页 |
| 第4章 从语境角度对练习题内容进行的考察 | 第23-28页 |
| 4.1 练习的语境设置 | 第23-24页 |
| 4.2 练习语境设置的合适性 | 第24-25页 |
| 4.3 练习设置的有效性 | 第25-26页 |
| 4.4 交际练习的情境设置 | 第26页 |
| 4.5 文化语境的设置 | 第26-27页 |
| 4.6 小结 | 第27-28页 |
| 第5章 从语境角度对汉语教材课后练习编写的建议 | 第28-32页 |
| 5.1 对交际场景进行语境设置 | 第28页 |
| 5.2 对交际角色进行设置 | 第28-29页 |
| 5.3 设置合适得体的语境 | 第29-30页 |
| 5.4 设置有效的文化语境 | 第30-31页 |
| 5.5 小结 | 第31-32页 |
| 第6章 余论 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
| 附录A 《发展汉语》课后练习题型 | 第36-38页 |
| 附录B 《新实用汉语课本》课后练习题型 | 第38-39页 |
