汉办志愿者培训与拉美实际教学需求之间的差距探究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 第1章 导论 | 第7-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-10页 |
| 1.1.1 研究的动机 | 第7页 |
| 1.1.2 聚焦研究的问题 | 第7-8页 |
| 1.1.3 汉语教师及志愿者培训研究的历史和现状 | 第8-10页 |
| 1.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.2.1 确定研究重心与研究对象 | 第10页 |
| 1.2.2 收集资料的方法 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目的 | 第11-12页 |
| 第2章 汉办培训与拉美地区汉语教学情况分析 | 第12-20页 |
| 2.1 汉办培训 | 第12-13页 |
| 2.1.1 汉办培训的目的和意义 | 第12页 |
| 2.1.2 汉办培训课程的设置 | 第12-13页 |
| 2.2 拉美地区志愿者海外教学情况分析 | 第13-17页 |
| 2.2.1 志愿者基本情况 | 第13页 |
| 2.2.2 汉语教学基本情况 | 第13-17页 |
| 2.3 拉美地区志愿者对汉办培训的反馈 | 第17-20页 |
| 2.3.1 培训课程与汉语教学需求对比 | 第17-18页 |
| 2.3.2 师资情况 | 第18页 |
| 2.3.3 培训时间 | 第18页 |
| 2.3.4 派出情况 | 第18-20页 |
| 第3章 拉美地区汉语教学面临的主要问题 | 第20-23页 |
| 3.1 教学环境复杂 | 第20页 |
| 3.2 语言障碍 | 第20-21页 |
| 3.3 教学缺乏系统性和有效的管理机制 | 第21页 |
| 3.4 教学局限在初级阶段 | 第21-23页 |
| 第4章 志愿者对汉办培训的反馈分析 | 第23-25页 |
| 4.1 培训内容多而不精不细 | 第23页 |
| 4.2 忽视了语言培训和赴任指导 | 第23页 |
| 4.3 培训缺乏国家或地区针对性 | 第23-24页 |
| 4.4 实践性课程安排力度不够 | 第24页 |
| 4.5 师资问题 | 第24-25页 |
| 第5章 对汉办培训的建议 | 第25-30页 |
| 5.1 不遗余力地提高语言教学能力 | 第25页 |
| 5.2 提供更有针对性的培训 | 第25-26页 |
| 5.3 注重实践性教学培训 | 第26页 |
| 5.4 重视志愿者的语言培训 | 第26-27页 |
| 5.5 建立真正有效的师资培训队伍 | 第27-28页 |
| 5.6 建立有效的交流平台和专家咨询平台 | 第28页 |
| 5.7 建立岗中培训机制 | 第28-30页 |
| 第6章 结论 | 第30-32页 |
| 6.1 小结 | 第30页 |
| 6.2 不足之处 | 第30-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |
| 附录 | 第35-40页 |
