基于语块教学模式的中高级口语课教学设计
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| ·选题缘由及意义 | 第9-10页 |
| ·国内外相关研究综述 | 第10-12页 |
| ·国外研究 | 第10-11页 |
| ·国内语块研究 | 第11-12页 |
| ·主要内容与研究计划 | 第12页 |
| ·研究方法及特色 | 第12-14页 |
| 第1章 语块理论与语块教学模式研究 | 第14-27页 |
| ·语块理论与汉语语块的提出 | 第14-20页 |
| ·汉语语块的界定及特征分析 | 第15-17页 |
| ·汉语语块的基本类型 | 第17-20页 |
| ·语块教学模式概述 | 第20-25页 |
| ·教学模式的定义及分类 | 第20-22页 |
| ·语块教学模式的基本思路 | 第22-24页 |
| ·语块教学模式的优势 | 第24-25页 |
| ·语块教学模式在现代口语教学中的应用 | 第25-27页 |
| 第2章 语块教学模式与中高级口语课的相关分析 | 第27-31页 |
| ·中高级口语课型分析 | 第27-29页 |
| ·课程性质与目标 | 第27页 |
| ·课程阶段性特征分析 | 第27-28页 |
| ·口语教学中面临的主要问题 | 第28-29页 |
| ·口语课运用语块教学模式的可行性分析 | 第29-30页 |
| ·语块教学模式满足中高级口语课程教学要求 | 第29页 |
| ·语块教学模式的可操作性 | 第29-30页 |
| ·语块教学模式的基本原则 | 第30-31页 |
| ·以教师为主导，学生为主体 | 第30页 |
| ·协调语块输入与口语交际训练的关系 | 第30页 |
| ·语块输出体现整体性 | 第30-31页 |
| 第3章 基于语块教学模式的中高级口语课教学设计 | 第31-43页 |
| ·教学设计的原则与预期目标 | 第31-32页 |
| ·教学设计的范围分析 | 第32-34页 |
| ·教学对象及教学内容 | 第32页 |
| ·教材选择与实例分析 | 第32-34页 |
| ·课文环节的设计 | 第34-40页 |
| ·话题导入阶段——展示语块 | 第34页 |
| ·词汇、语言点阶段——讲解语块 | 第34-35页 |
| ·课文阶段——积累语块 | 第35-36页 |
| ·课后练习阶段——巩固语块 | 第36-37页 |
| ·教案设计——以课文《老大难问题》为例 | 第37-40页 |
| ·会话训练环节的设计 | 第40-43页 |
| ·明确交际策略和表达训练目标 | 第40页 |
| ·话题语块延展呈现 | 第40页 |
| ·会话输出 | 第40-41页 |
| ·以“环保”话题为例的交际训练教学设计 | 第41-43页 |
| 第4章 教学设计评估与建议 | 第43-46页 |
| ·对教学效果的评估 | 第43-44页 |
| ·教学设计的特色及优势 | 第43页 |
| ·教师和学生的反馈 | 第43-44页 |
| ·教学设计的不足与展望 | 第44页 |
| ·不足之处 | 第44页 |
| ·前景展望 | 第44页 |
| ·对教学实践的几点启示 | 第44-46页 |
| ·把语块意识融入到教材编写 | 第44页 |
| ·教师应强化语块教学模式认识，积累丰富的语块 | 第44-45页 |
| ·学生改变以往学习习惯，融入语块思想 | 第45页 |
| ·学界应加强对汉语语块的深入研究，不断创新结合 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
