| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 一、引论和文献综述 | 第6-8页 |
| 二、心灵的迷失——现实教育中的异化 | 第8-10页 |
| (一) 不能承受之重——教育异化之表现 | 第8-9页 |
| (二) 异化之因——工具理性对教育真谛的遮蔽 | 第9-10页 |
| 三、灵性教育和语文灵性教育 | 第10-21页 |
| (一) 灵性教育的内涵 | 第12-14页 |
| (二) 灵性教育的理论基础 | 第14-17页 |
| (三) 语文灵性教育的特征 | 第17-21页 |
| 四、语文灵性教育的功效和价值 | 第21-30页 |
| (一) 语文灵性教育符合汉语言的本质特征 | 第21-23页 |
| (二) 传统语文教育中灵性教育作用重大 | 第23-24页 |
| (三) 语文灵性教育培养创造型人材 | 第24-25页 |
| (四) 语文灵性教育的诗情守望——享受幸福人生 | 第25-27页 |
| (五) 语文灵性教育提升人生境界——人皆可以为圣贤 | 第27-30页 |
| 五、语文灵性教育的实施 | 第30-42页 |
| (一) 语文灵性教育实施理念 | 第30-32页 |
| (二) 语文灵性教育实施的原则 | 第32-40页 |
| (三) 评介标准：注重人的和谐发展的评介标准 | 第40-42页 |
| 六、结语：聪慧人生——语文灵性教育的终极关怀 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |
| 原创性声明 | 第46页 |