| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-14页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究目的 | 第12页 |
| 三、研究价值 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 汉语教学在泰国的发展过程 | 第14-22页 |
| 第一节 泰国汉语教学的发展历史 | 第14-15页 |
| 第二节 泰国汉语教育发展现状 | 第15-20页 |
| 一、泰国中小学的汉语教育现状 | 第15-19页 |
| 二、泰国大学的汉语教育现状 | 第19-20页 |
| 第三节 、泰国四色菊皇家大学发展现状 | 第20-22页 |
| 第二章 泰国人学习汉语影响因素 | 第22-30页 |
| 第一节 学生第二语言学习环境 | 第22-23页 |
| 一、目的语环境下习得汉语 | 第22页 |
| 二、非目的语环境下习得汉语 | 第22-23页 |
| 三、泰国四色菊语言环境下 | 第23页 |
| 第二节 学生家庭环境 | 第23-25页 |
| 一、华裔家庭 | 第23-25页 |
| 二、非华裔家庭 | 第25页 |
| 第三节 师资配备水平 | 第25-30页 |
| 一、本土汉语师资的培养 | 第25-27页 |
| 二、华裔汉语教师的局限性 | 第27页 |
| 三、本土汉语教师与中国汉语教师对比 | 第27-30页 |
| 第三章 泰国汉语教育专业的现状及存在问题——以四色菊皇家大学为例 | 第30-48页 |
| 第一节 教学体系存在的问题 | 第30-39页 |
| 一、汉语教材建设不完备 | 第30-34页 |
| 二、培养体系缺乏针对性与科学性 | 第34-36页 |
| 三、汉语教师职业素养问题 | 第36-37页 |
| 四、四色菊皇家大学师资建设现状 | 第37-38页 |
| 五、学习者本身的问题 | 第38-39页 |
| 六、资金问题 | 第39页 |
| 第二节 汉语教育专业教师教学方法及教材使用现状调查报 | 第39-48页 |
| 一、调查问卷的结果 | 第40-48页 |
| (一)四色菊皇家大学教育专业的大一年级 | 第40-43页 |
| (二)四色菊皇家大学教育专业的大二年级 | 第43-45页 |
| (三)四色菊皇家大学教育专业的大三年级 | 第45-46页 |
| (四)学习者的建议 | 第46-48页 |
| 第四章 泰国汉语教育对策与建议 | 第48-58页 |
| 第一节 泰国政府加强推行规范管理 | 第48-49页 |
| 一、泰国政府加大与孔子学院合作力度及资金投入 | 第48-49页 |
| 二、泰国教育部引导社会培训机构与大学教育衔接 | 第49页 |
| 第二节 加强汉语师资力量建设 | 第49-52页 |
| 第三节 孔子学院和泰国教育部合作协助泰国制定汉语教学大纲 | 第52-54页 |
| 第四节 增加对泰汉语教材的编写 | 第54-56页 |
| 第五节 派学生去中国深造 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录一、“汉语教育专业教师教学方法及教材使用现状”问卷调查及数据 | 第63-67页 |
| 附录二、“汉语教育专业教师教学方法及教材使用现状调查”调查表及数据 | 第67-78页 |
