审美视角下的大学语文教材研究--以“徐本”《大学语文（第九版）》为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 选题缘由 | 第8-9页 |
| 第二节 研究意义 | 第9页 |
| 第三节 概念界定 | 第9-11页 |
| 第四节 文献综述 | 第11-17页 |
| 第五节 研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 大学语文教材概述 | 第18-23页 |
| 第一节 我国大学语文教材的发展历程 | 第18-21页 |
| 一、20世纪70年代末到90年代初———恢复期 | 第18-19页 |
| 二、20世纪90年代初至90年代末———成长期 | 第19-20页 |
| 三、20世纪90年代末至21世纪初———变革期 | 第20-21页 |
| 第二节 大学语文教材的编写特色 | 第21-23页 |
| 一、主题型编排体例新颖 | 第21页 |
| 二、艺术型排版图文并茂 | 第21-22页 |
| 三、导读与拓展层层推进 | 第22-23页 |
| 第三章 大学语文教材的审美呈现 | 第23-47页 |
| 第一节 新增助读模块扩展审美视域 | 第23-30页 |
| 一、“提示”的背景拓展 | 第23-24页 |
| 二、“辑评”的引述评价 | 第24-25页 |
| 三、“学文例话”的文体透视 | 第25-30页 |
| 第二节 运用多元文学手法丰富审美情感 | 第30-42页 |
| 一、“直描” | 第30-36页 |
| 二、“悬置” | 第36-39页 |
| 三、“移情” | 第39-42页 |
| 第三节 设计独特练习提升审美能力 | 第42-47页 |
| 一、审美鉴赏与评价设计 | 第42-43页 |
| 二、审美反思与叩问设计 | 第43-45页 |
| 三、审美拓展与创造设计 | 第45-47页 |
| 第四章 大学语文教材的审美倾向 | 第47-56页 |
| 第一节 审美视域:重古风而轻“今韵” | 第47-51页 |
| 第二节 审美情感:重文学而轻“思辨” | 第51-53页 |
| 第三节 审美能力:重人文性而轻工具性 | 第53-56页 |
| 第五章 大学语文课堂教学对教材的审美提升 | 第56-64页 |
| 第一节 多视角解读开阔审美视域 | 第56-58页 |
| 第二节 意境创设升华审美情感 | 第58-60页 |
| 第三节 精设问题提升审美能力 | 第60-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-80页 |
| 攻读学位期间公开发表的学术论文 | 第80-81页 |
| 后记 | 第81-83页 |
