日韩留学生“有”字句的习得偏误研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-24页 |
| 1.1 选题背景及实践意义 | 第10-12页 |
| 1.2 研究材料及研究思路 | 第12页 |
| 1.3 研究方法和理论基础 | 第12-14页 |
| 1.4 “有”字句研究概况 | 第14-24页 |
| 1.4.1 本体研究中的“有”字句 | 第14-18页 |
| 1.4.2 对外汉语教学中的“有”字句研究 | 第18-21页 |
| 1.4.3 本文对“有”字句下位句式的分类 | 第21-24页 |
| 第二章 日韩留学生“有”字句的偏误类型及分析 | 第24-36页 |
| 2.1 遗漏偏误分析 | 第24-29页 |
| 2.1.1 遗漏“有”字 | 第24-27页 |
| 2.1.2 遗漏其他词或成分 | 第27-28页 |
| 2.1.3 遗漏“有”字并有词汇、句法偏误 | 第28-29页 |
| 2.1.4 遗漏“有”字并有语序错误 | 第29页 |
| 2.2 误加偏误分析 | 第29-30页 |
| 2.2.1 误加“有”字 | 第29-30页 |
| 2.2.2 误加助词 | 第30页 |
| 2.2.3 误加“有”字并有其他偏误 | 第30页 |
| 2.3 误用偏误分析 | 第30-33页 |
| 2.3.1 该用“有”而误用其他词语 | 第31-32页 |
| 2.3.2 该用其他词语而误用“有” | 第32页 |
| 2.3.3 该用“有”字句而误用其他句式 | 第32-33页 |
| 2.4 正确使用了“有”字但有其他偏误 | 第33页 |
| 2.5 本章小结 | 第33-36页 |
| 第三章 “有”字句偏误原因探讨 | 第36-45页 |
| 3.1 内部原因 | 第36-40页 |
| 3.1.1 母语负迁移造成的偏误 | 第36-38页 |
| 3.1.2 对目的语掌握不够造成的偏误 | 第38-40页 |
| 3.1.3 “有”字句回避使用偏误 | 第40页 |
| 3.2 外部原因 | 第40-45页 |
| 3.2.1 “有”字句本身的复杂性 | 第40-41页 |
| 3.2.2 词典中的解释的影响 | 第41-42页 |
| 3.2.3 教材编写 | 第42页 |
| 3.2.4 课堂教学 | 第42-45页 |
| 第四章 针对日韩留学生“有”字句的教学建议 | 第45-49页 |
| 4.1 对教学的建议 | 第45-47页 |
| 4.1.1 句法、语义、语用有机结合教学 | 第45页 |
| 4.1.2 按习得顺序分阶段教学 | 第45-46页 |
| 4.1.3 对比教学 | 第46页 |
| 4.1.4 板块式教学 | 第46-47页 |
| 4.2 对教材的建议 | 第47-48页 |
| 4.3 对教师的建议 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
