| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 一、选题及研究意义 | 第10-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-14页 |
| 第一章 新形势下高职语文教育面临的问题 | 第14-18页 |
| 第一节 高职院校生源质量下滑 | 第14-15页 |
| 第二节 单一的技能型人才遭遇“寒流” | 第15-16页 |
| 第三节 社会需要高素质的技能型人才 | 第16-18页 |
| 第二章 社会对语文教育实用、人文与审美的新要求 | 第18-27页 |
| 第一节 教育和社会的核心都是“人” | 第18-19页 |
| 第二节 高职语文不合适“一刀切”的教学模式 | 第19-20页 |
| 第三节 高职语文教学可推行双向沟通的教学模式 | 第20-21页 |
| 第四节 正能量的人文文化的功能 | 第21-22页 |
| 第五节 重视人文素质对学生工作能力的提升 | 第22-23页 |
| 第六节 审美教育使学生“有业者乐业” | 第23-25页 |
| 第七节 语文教学应彰显人文特色 | 第25-27页 |
| 第三章 语文实用、人文、审美教育研究 | 第27-39页 |
| 第一节 与中学语文教育、普通高校语文教学的异同 | 第27-29页 |
| 第二节 实现教学目标的全面对接 | 第29-30页 |
| 第三节 建立情境教学的模式 | 第30-31页 |
| 第四节 丰富高职学生的人文素养和审美情趣 | 第31-34页 |
| 第五节 坚持“高素质技能型专门人才”的培养目标 | 第34页 |
| 第六节 语文教学要注重学生社会服务能力的培养 | 第34-35页 |
| 第七节 语文教育应帮助学生学会学习 | 第35-39页 |
| 第四章 提升语文实用人文审美教学质量 | 第39-44页 |
| 第一节 教学质量是语文教育的生命所在 | 第39-41页 |
| 第二节 语文教学实践条件有待提高 | 第41-42页 |
| 第三节 语文教学管理和评价有待更加开放灵活 | 第42-44页 |
| 第五章 培养具有实用、人文、审美素质的语文教师队伍 | 第44-48页 |
| 第一节 脚踏实地，认真完成语文教学工作 | 第44-45页 |
| 第二节 加强师德修养，做一名师德高尚的人民教师 | 第45页 |
| 第三节 不断学习，努力提高教书育人的本领 | 第45-46页 |
| 第四节 放下架子，到社会实践的大海中去 | 第46-48页 |
| 结束语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |