俄罗斯学生习得汉语多音字问题研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 第一节 选题背景与意义 | 第9-10页 |
| 一 选题背景 | 第9页 |
| 二 研究意义 | 第9-10页 |
| 第二节 研究综述 | 第10-12页 |
| 一 汉语多音字的本体研究综述 | 第10页 |
| 二 汉语多音字在对外汉语教学中的研究综述 | 第10-12页 |
| 第三节 写作思路与研究方法 | 第12页 |
| 一 写作思路 | 第12页 |
| 二 研究方法 | 第12页 |
| 第四节 创新与不足 | 第12-14页 |
| 第二章 汉语多音字现象分析 | 第14-19页 |
| 第一节 汉语多音字的统计与等级划分 | 第14-17页 |
| 一 教学大纲中多音字的统计与等级划分 | 第14-15页 |
| 二 对外汉语教材中多音字的统计与等级划分 | 第15-17页 |
| 第二节 汉语多音字的主要特征 | 第17-19页 |
| 一 意义完全相同的多音字 | 第17页 |
| 二 意义部分相同的多音字 | 第17-18页 |
| 三 意义相近的多音字 | 第18页 |
| 四 意义不同的多音字 | 第18-19页 |
| 第三章 俄罗斯学生汉字多音字习得分析 | 第19-30页 |
| 第一节 俄罗斯学生汉语多音字习得调查设计 | 第19-20页 |
| 一 调查问卷目的 | 第19页 |
| 二 调查测试对象 | 第19页 |
| 三 调查问卷内容 | 第19-20页 |
| 第二节 俄罗斯学生汉语多音字习得问题调查 | 第20-27页 |
| 一 关于俄罗斯学生对汉语多音字现象调查 | 第20-22页 |
| 二 俄罗斯学生汉语多音字习得情况的调查 | 第22-27页 |
| 第三节 俄罗斯学生汉语多音字习得偏误成因分析 | 第27-30页 |
| 一 受多音字读音先入为主的影响 | 第27页 |
| 二 受多音字语音表义区别度小的影响 | 第27-28页 |
| 三 受母语负迁移的影响 | 第28-30页 |
| 第四章 对俄罗斯学生习得汉语多音字问题的建议 | 第30-35页 |
| 第一节 遵循正确的教学原则 | 第30-31页 |
| 一 教学难点不同于教学重点 | 第30页 |
| 二 多音字的教学目标要灵活 | 第30-31页 |
| 三 教学内容的基础性不同 | 第31页 |
| 第二节 采用准确有效的教学方法 | 第31-35页 |
| 一 读音联系法 | 第31页 |
| 二 个例排除法 | 第31-32页 |
| 三 采用积极活跃的课堂教学方式 | 第32-33页 |
| 四 加强多音字习得的训练与考核 | 第33-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 后记 | 第38-39页 |
| 个人简历 | 第39页 |
