| 中文摘要 | 第10-12页 |
| ABSTRACT | 第12-13页 |
| 第一章 绪论 | 第14-20页 |
| 1.1 研究目的与意义 | 第14页 |
| 1.2 研究对象 | 第14-16页 |
| 1.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第16页 |
| 1.3.2 比较研究法 | 第16页 |
| 1.3.3 定量研究法 | 第16页 |
| 1.3.4 定性研究法 | 第16-17页 |
| 1.3.5 分类研究法 | 第17页 |
| 1.4 相关研究综述 | 第17-19页 |
| 1.4.1 《汉语教程》相关研究 | 第17-18页 |
| 1.4.2 《新标韩》相关研究 | 第18-19页 |
| 1.4.3 教材对比相关研究 | 第19页 |
| 1.5 本文创新之处 | 第19-20页 |
| 第二章 《汉语教程》(修)与《新标韩》编写理论对比分析 | 第20-22页 |
| 2.1 编写目的 | 第20页 |
| 2.2 编写原则 | 第20-22页 |
| 第三章 《汉语教程》(修)与《新标韩》编写体例对比分析 | 第22-24页 |
| 3.1 初级《汉语教程》(修)的编写体例 | 第22页 |
| 3.2 初级《新标韩》的编写体例 | 第22-23页 |
| 3.3 小结 | 第23-24页 |
| 第四章 《汉语教程》(修)和《新标韩》课文对比分析 | 第24-36页 |
| 4.1 课文题目 | 第24-27页 |
| 4.2 课文人物形象 | 第27-31页 |
| 4.3 课文实用性 | 第31-33页 |
| 4.4 课文连续性 | 第33-35页 |
| 4.5 小结 | 第35-36页 |
| 第五章 《汉语教程》(修)与《新标韩》语音对比分析 | 第36-42页 |
| 5.1 语音导入 | 第36-38页 |
| 5.2 语音的编排 | 第38-39页 |
| 5.3 基本发音讲解 | 第39-41页 |
| 5.4 小结 | 第41-42页 |
| 第六章 《汉语教程》(修)与《新标韩》词汇对比分析 | 第42-61页 |
| 6.1 词汇编排方式 | 第42-46页 |
| 6.2 词汇量的控制 | 第46-57页 |
| 6.3 词汇解释方法 | 第57-60页 |
| 6.3.1 词性标注 | 第57-58页 |
| 6.3.2 释义模式 | 第58-60页 |
| 6.4 小结 | 第60-61页 |
| 第七章 《汉语教程》(修)和《新标韩》语法对比分析 | 第61-85页 |
| 7.1 语法编排方式 | 第61-62页 |
| 7.2 语法点数量的控制 | 第62-68页 |
| 7.3 语法点内容构成 | 第68-82页 |
| 7.4 关于语法点的解释 | 第82-84页 |
| 7.5 小结 | 第84-85页 |
| 第八章 《汉语教程》(修)和《新标韩》练习对比分析 | 第85-107页 |
| 8.1 课后练习与课堂练习 | 第85页 |
| 8.2 练习题量 | 第85-90页 |
| 8.3 练习题型 | 第90-106页 |
| 8.4 小结 | 第106-107页 |
| 第九章 关于初级对外汉语综合课教材的编写建议 | 第107-120页 |
| 9.1 原则编写建议 | 第107-108页 |
| 9.2 体例编写建议 | 第108-110页 |
| 9.3 课文编写建议 | 第110-111页 |
| 9.4 语音编写建议 | 第111-113页 |
| 9.5 词汇编写建议 | 第113-117页 |
| 9.6 语法编写建议 | 第117-118页 |
| 9.7 练习编写建议 | 第118-120页 |
| 参考文献 | 第120-124页 |
| 致谢 | 第124-126页 |
| 攻读硕士期间发表的文章 | 第126-127页 |
| 附件 | 第127页 |
