| 致谢 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 选题目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究对象和范围 | 第13页 |
| 1.3 理论基础和研究方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 理论基础 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 相关成果综述 | 第15-20页 |
| 1.4.1 动量词的界定和分类 | 第15-17页 |
| 1.4.2 关于借用动量词的研究 | 第17-18页 |
| 1.4.3 借用动量词与对外汉语教学的结合 | 第18-20页 |
| 第二章 离合词后一语素借用为动量词 | 第20-33页 |
| 2.1 离合词的性质和鉴定标准 | 第20-21页 |
| 2.1.1 离合词的性质 | 第20页 |
| 2.1.2 离合词的鉴定标准 | 第20-21页 |
| 2.2 其一个语素借用为动量词的离合词 | 第21-23页 |
| 2.2.1 离合词中的一个语素借用为动量词的特殊性 | 第21-22页 |
| 2.2.2 离合词的一个语素借用为动量词的条件 | 第22-23页 |
| 2.3 对V-B式借用动量词使用规则的探究 | 第23-33页 |
| 2.3.1 借用动量词与相关成分的搭配 | 第23-27页 |
| 2.3.2 “数+借量”与各句法成分之间的问题 | 第27-30页 |
| 2.3.3 “数+借量”中插入形容词的情况 | 第30-32页 |
| 2.3.4 VB式离合词借用为V-B式后的语义指向 | 第32-33页 |
| 第三章 中高级留学生借自动宾式离合词后一语素的动量词习得情况考察 | 第33-53页 |
| 3.1 问卷设计思路 | 第33-34页 |
| 3.2 问卷的实施 | 第34-35页 |
| 3.3 对调查结果的分析 | 第35-53页 |
| 3.3.1 问卷第一大题的结果分析 | 第35-45页 |
| 3.3.2 问卷第二大题的结果分析 | 第45-48页 |
| 3.3.3 问卷第三大题的结果分析 | 第48-49页 |
| 3.3.4 问卷第四大题的结果分析 | 第49-53页 |
| 第四章 借自动宾式离合词后一语素的动量词教学对策 | 第53-67页 |
| 4.1 对教学的几点建议 | 第53-60页 |
| 4.1.1 明确“借用”特点,培养学生意识 | 第53-54页 |
| 4.1.2 打好基础,注意知识间的衔接和对比 | 第54-56页 |
| 4.1.3 阶段性教学,注重分类和总结 | 第56-57页 |
| 4.1.4 共性之外强调个性,抓住教学重难点 | 第57-59页 |
| 4.1.5 语义、语法功能教学与实际运用并重 | 第59-60页 |
| 4.2 借用动量词的教学设计——以“(跑)步、(见)面、(吃)惊、(打)针”为例 | 第60-67页 |
| 结语 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录一 调查问卷 | 第73-76页 |
| 附录二 新HSK大纲中动宾式离合词的筛选 | 第76-77页 |
