| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-16页 |
| 1.2.1 “很不X”与“不很X”的本体研究 | 第10-13页 |
| 1.2.2 “很不X”与“不很X”的比较研究 | 第13-14页 |
| 1.2.3 “很不A”与“不很A”的对外汉语教学研究 | 第14-16页 |
| 1.3 研究目的及研究意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究理论及研究方法 | 第17页 |
| 1.4.1 研究理论 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17页 |
| 1.5 研究对象及研究范围 | 第17-19页 |
| 1.5.1 研究对象 | 第17-18页 |
| 1.5.2 研究范围 | 第18-19页 |
| 第2章 “很不A”与“不很A”的偏误情况分析 | 第19-32页 |
| 2.1 “很不A”与“不很A”的语料来源 | 第19页 |
| 2.1.1 语料库 | 第19页 |
| 2.1.2 调查问卷 | 第19页 |
| 2.2 “很不A”与“不很A”的偏误表现形式 | 第19-32页 |
| 2.2.1 误用 | 第20-25页 |
| 2.2.2 误加 | 第25-27页 |
| 2.2.3 遗漏 | 第27-29页 |
| 2.2.4 混用 | 第29-32页 |
| 第3章 “很不A”与“不很A”的偏误原因分析 | 第32-40页 |
| 3.1 母语干扰 | 第32-34页 |
| 3.1.1 母语对使用频率的干扰 | 第32-33页 |
| 3.1.2 母语对偏误频率的干扰 | 第33页 |
| 3.1.3 母语对偏误表现形式的干扰 | 第33-34页 |
| 3.2 “很不A”与“不很A”本身复杂度的影响 | 第34-35页 |
| 3.2.1 “很不A”与“不很A”中形容词“A”的标准不一 | 第34页 |
| 3.2.2 “很不A”与“不很A”充当句法成分的多样性 | 第34-35页 |
| 3.2.3 “很不A”与“不很A”研究中亟需解决的其他问题 | 第35页 |
| 3.3 学习环境影响 | 第35-38页 |
| 3.3.1 教材 | 第35-37页 |
| 3.3.2 教师教学 | 第37-38页 |
| 3.4 学生自身原因 | 第38-40页 |
| 3.4.1 学习目的 | 第38页 |
| 3.4.2 学习态度 | 第38-39页 |
| 3.4.3 学习策略 | 第39-40页 |
| 第4章 “很不A”与“不很A”偏误分析对对外汉语教学的启示 | 第40-45页 |
| 4.1 对“很不A”与“不很A”综合研究的深化 | 第40-41页 |
| 4.1.1 深化本体研究 | 第40页 |
| 4.1.2 深化对比研究 | 第40-41页 |
| 4.2 对“很不A”与“不很A”教材编写研究的创新化 | 第41-43页 |
| 4.2.1 增加语法点讲解与拓展 | 第41-42页 |
| 4.2.2 梳理语法脉络,建立知识体系 | 第42页 |
| 4.2.3 丰富练习类型,加强语境活用 | 第42-43页 |
| 4.3 对教师课堂教学研究的系统化 | 第43-45页 |
| 4.3.1 提高自身理论涵养,不断深化知识结构 | 第43页 |
| 4.3.2 注重对比教学与系统性教学相结合 | 第43-44页 |
| 4.3.3 注重知识点的拓展与语境操练相结合 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-50页 |
