甲级多义词释义情况考察--以《汉语教程》和《发展汉语》为例
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 选题缘由和研究目标 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究目标 | 第10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 关于教材多义词释义的研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 关于《汉语教程》和《发展汉语》的研究 | 第11-12页 |
| 1.3 研究对象 | 第12-14页 |
| 1.3.1 中级水平的甲级多义词 | 第12-13页 |
| 1.3.2 《发展汉语》和《汉语教程》 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究策略 | 第14页 |
| 1.4.2 汇总原则 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-16页 |
| 2 教材中甲级多义词义项呈现情况统计及分析 | 第16-31页 |
| 2.1 义项呈现数量情况分析 | 第16-22页 |
| 2.1.1 汇总统计原则 | 第16-17页 |
| 2.1.2 义项呈现数和义项呈现率 | 第17-19页 |
| 2.1.3 义项呈现数量特点 | 第19-22页 |
| 2.2 义项分布情况统计 | 第22-28页 |
| 2.2.1 统计原则 | 第22页 |
| 2.2.2 义项分布位置统计 | 第22-25页 |
| 2.2.3 义项分布与义项习得顺序 | 第25-28页 |
| 2.3 教材甲级多义词词性标注情况分析 | 第28-31页 |
| 2.3.1 统计原则 | 第28页 |
| 2.3.2 教材中甲级多义词词性统计 | 第28-31页 |
| 3 教材中甲级多义词释义方法分析 | 第31-39页 |
| 3.1 释义模式 | 第31-35页 |
| 3.1.1 语言释义模式 | 第31-33页 |
| 3.1.2 非语言释义模式 | 第33页 |
| 3.1.3 交互释义模式 | 第33-34页 |
| 3.1.4 教材中甲级多义词的释义模式 | 第34-35页 |
| 3.2 释义形式 | 第35-39页 |
| 3.2.1 词语对释 | 第35-37页 |
| 3.2.2 对释加注释 | 第37-38页 |
| 3.2.3 句子注释 | 第38-39页 |
| 4 教材中甲级多义词释义方法问题及对策 | 第39-45页 |
| 4.1 教材中甲级多义词释义的问题 | 第39-42页 |
| 4.1.1 释义模式单一 | 第39-40页 |
| 4.1.2 释义形式单一 | 第40页 |
| 4.1.3 词性标注与义项呈现不明确 | 第40-41页 |
| 4.1.4 所释义项的问题 | 第41-42页 |
| 4.2 对于释义问题的对策 | 第42-45页 |
| 4.2.1 使释义模式多样化 | 第42-43页 |
| 4.2.2 注意释义内容准确性、做必要的区分 | 第43页 |
| 4.2.3 增加必要的注释 | 第43-45页 |
| 5 结语 | 第45-47页 |
| 5.1 本文的基本认识 | 第45-46页 |
| 5.2 本文存在的不足 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
