| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 本文的研究背景和意义 | 第8页 |
| 1.2 本文的研究方法 | 第8-9页 |
| 1.3 本文的偏误语料来源 | 第9页 |
| 1.4 能愿动词“能”和“会”的研究概况 | 第9-12页 |
| 1.4.1 能愿动词“能”和“会”的本体研究 | 第9-10页 |
| 1.4.2 能愿动词“能”和“会”的第二语言习得研究 | 第10-12页 |
| 1.5 本文的创新之处和不足 | 第12-14页 |
| 第2章 能愿动词“能”和“会”的偏误类型分析 | 第14-24页 |
| 2.1 能愿动词“能”和“会”的偏误统计 | 第14-15页 |
| 2.2 能愿动词“能”和“会”的遗漏偏误 | 第15-18页 |
| 2.2.1 能愿动词“能”语义的遗漏偏误 | 第15-17页 |
| 2.2.2 能愿动词“会”语义的遗漏偏误 | 第17-18页 |
| 2.3 能愿动词“能”和“会”的误用偏误 | 第18-20页 |
| 2.3.1 能愿动词“能”和“会”的错序偏误 | 第18-19页 |
| 2.3.2 能愿动词“能”和“会”的误代偏误 | 第19-20页 |
| 2.4 能愿动词“能”和“会”的误加偏误 | 第20-22页 |
| 2.4.1 能愿动词“能”和“会”的连用偏误 | 第20-21页 |
| 2.4.2 能愿动词“能”和“会”的误加偏误 | 第21-22页 |
| 2.5 小结 | 第22-24页 |
| 第3章 能愿动词“能”和“会”的偏误原因分析 | 第24-28页 |
| 3.1 从本体研究的角度分析原因 | 第24-26页 |
| 3.1.1 母语负迁移 | 第24-25页 |
| 3.1.2 目的语知识负迁移 | 第25页 |
| 3.1.3 交际策略 | 第25-26页 |
| 3.2 从教学环境的角度分析原因 | 第26-28页 |
| 3.2.1 教材的编写 | 第26页 |
| 3.2.2 教师的讲解 | 第26-28页 |
| 第4章 对“能”和“会”的教学建议 | 第28-34页 |
| 4.1 课堂教学方面 | 第30-31页 |
| 4.1.1 因材施教 | 第30页 |
| 4.1.2 课后练习与课堂教学相结合 | 第30页 |
| 4.1.3 根据不同国籍学生母语不一样的特点进行教学 | 第30-31页 |
| 4.1.4 创造语境 | 第31页 |
| 4.2 教材编写方面 | 第31-34页 |
| 4.2.1 顺序合理,恰当的难易程度 | 第31页 |
| 4.2.2 尽量增强趣味性 | 第31-32页 |
| 4.2.3 注重课后练习与教学实际内容相结合 | 第32-34页 |
| 结语 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-40页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第40页 |