对外汉语一对一教学中的话题研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、研究缘由 | 第9页 |
| 二、研究现状 | 第9-11页 |
| 三、研究方法 | 第11页 |
| 四、研究意义 | 第11-13页 |
| 第一章 对外汉语一对一教学模式的类型 | 第13-21页 |
| 第一节 课后一对一语言伙伴 | 第14-16页 |
| 第二节 课外一对一语言辅导 | 第16-17页 |
| 第三节 一对一课堂教学 | 第17-21页 |
| 第二章 影响一对一教学效果的因素 | 第21-27页 |
| 第一节 师生关系及教学能力 | 第21-22页 |
| 第二节 学生的个体差异 | 第22-24页 |
| 一、母语为英语的学习者 | 第22-23页 |
| 二、母语为韩语的学习者 | 第23页 |
| 三、母语为俄语的学习者 | 第23-24页 |
| 第三节 教材的选择 | 第24页 |
| 第四节 教学场所的影响 | 第24-27页 |
| 第三章 一对一教学中话题的分类及选择原则 | 第27-33页 |
| 第一节 一对一教学中话题的分类 | 第27-29页 |
| 一、功能型话题 | 第28页 |
| 二、陈述型话题 | 第28页 |
| 三、观点型话题 | 第28-29页 |
| 第二节 话题选择的原则 | 第29-33页 |
| 一、交际性原则 | 第29页 |
| 二、趣味性原则 | 第29-30页 |
| 三、针对性原则 | 第30-31页 |
| 四、时效性原则 | 第31页 |
| 五、实用性原则 | 第31-33页 |
| 第四章 一对一形式下的话题教学 | 第33-41页 |
| 第一节 话题的导入 | 第33-35页 |
| 一、“开门见山”法 | 第33-34页 |
| 二、“求同渐进”法 | 第34页 |
| 三、“就地取材”法 | 第34页 |
| 四、“故设迷局”法 | 第34-35页 |
| 五、直观形象法 | 第35页 |
| 六、角色扮演法 | 第35页 |
| 第二节 话题的推进 | 第35-39页 |
| 一、话题的展开 | 第35-38页 |
| (一) 按提问目的分 | 第36页 |
| (二) 按提问形式分 | 第36-37页 |
| (三) 按提问成分分 | 第37-38页 |
| 二、话题的转换与衔接 | 第38-39页 |
| 第三节 话题的结束 | 第39-41页 |
| (一) 教学活动中结束话题 | 第39-40页 |
| (二) 终止教学,终止话题 | 第40-41页 |
| 第五章 一对一课堂中话题教学的实例分析 | 第41-47页 |
| 一、教学对象 | 第41页 |
| 二、所用教材 | 第41页 |
| 三、教学目的 | 第41页 |
| 四、教学内容 | 第41页 |
| 五、教学方式 | 第41页 |
| 六、教学时间 | 第41页 |
| 七、教学步骤 | 第41-47页 |
| (一) 复习、导入话题(5分钟) | 第41-42页 |
| (二) 展开话题(20分钟) | 第42-44页 |
| (三) 结束话题(4分钟) | 第44页 |
| (四) 布置作业(1分钟) | 第44-47页 |
| 第六章 话题在一对一教学中的意义和局限 | 第47-53页 |
| 第一节 话题在一对一教学中的意义 | 第47-48页 |
| 一、凸显学生的主体地位 | 第47-48页 |
| 二、教学组织更具有可控性 | 第48页 |
| 三、有利于听说读写技能的综合培养 | 第48页 |
| 第二节 话题在一对一教学中的局限性 | 第48-53页 |
| 一、教学形式的限制 | 第49-50页 |
| (一) 师资力量的匮乏和分布不均 | 第49页 |
| (二) 一对一教学模式的限制 | 第49-50页 |
| 二、话题本身的限制 | 第50-53页 |
| (一) 话题具有灵活性很难系统化 | 第50页 |
| (二) 话题教学无法全面地反映真实的语言交际 | 第50页 |
| (三) 话题很难紧密联系语法结构的操练 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第63页 |
