对外汉语初级课堂提问案例分析
| 中文提要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、 研究背景及文献综述 | 第10-11页 |
| 三、 对外汉语课堂提问研究的发展趋势 | 第11-12页 |
| 四、 研究方法及意义 | 第12-13页 |
| 第一章 有关提问的概述 | 第13-19页 |
| 第一节 提问的概念 | 第13页 |
| 第二节 提问的作用 | 第13-15页 |
| 一、 从学生的角度 | 第13-14页 |
| 二、 从教师的角度 | 第14-15页 |
| 三、 从课堂的角度 | 第15页 |
| 第三节 提问的内容 | 第15-17页 |
| 一、 教师已知，学生已学 | 第15-16页 |
| 二、 教师已知，学生未知 | 第16页 |
| 三、 教师未知，学生已知 | 第16页 |
| 四、 学生未知，教师未知——学生对老师的提问 | 第16-17页 |
| 第四节 提问的类型 | 第17-18页 |
| 一、 信息性问题 | 第17页 |
| 二、 理解性问题 | 第17-18页 |
| 三、 应用性问题 | 第18页 |
| 四、 分析性问题 | 第18页 |
| 五、 综合性问题 | 第18页 |
| 六、 评价性问题 | 第18页 |
| 七、 封闭性/开放性问题 | 第18页 |
| 八、 显性问题、隐性问题和超越课文的问题 | 第18页 |
| 本章小结 | 第18-19页 |
| 第二章 有效教学理论在课堂提问中的运用 | 第19-26页 |
| 第一节 有效教学理论 | 第19-22页 |
| 一、 概念 | 第19页 |
| 二、 教学的有效性 | 第19-20页 |
| 三、 有效教学行为和无效教学行为 | 第20-22页 |
| 第二节 提问的有效性 | 第22-25页 |
| 本章小结 | 第25-26页 |
| 第三章 对外汉语初级课堂无效提问案例分析 | 第26-48页 |
| 第一节 敏感问题 | 第26-31页 |
| 一、 提问内容涉及学生隐私 | 第26-29页 |
| 二、 对于学生之间互相比较的敏感问题 | 第29-31页 |
| 第二节 复杂问题 | 第31-39页 |
| 一、 提问问题过难 | 第32-34页 |
| 二、 提问问题过细 | 第34-35页 |
| 三、 问题难度超出学生已有水平 | 第35-38页 |
| 四、 提问缺乏新意 | 第38-39页 |
| 第三节 不受限的问题 | 第39-45页 |
| 一、 提问没有控制 | 第40-41页 |
| 二、 提问太随意 | 第41-43页 |
| 三、 问题不明确 | 第43-45页 |
| 第四节 无需回答的问题 | 第45-47页 |
| 本章小结 | 第47-48页 |
| 第四章 对外汉语教学中的有效提问策略 | 第48-54页 |
| 第一节 有效提问的原则 | 第48-51页 |
| 一、 针对性原则 | 第48页 |
| 二、 多角度原则 | 第48-49页 |
| 三、 叫答方式灵活原则 | 第49-50页 |
| 四、 激发兴趣原则 | 第50页 |
| 五、 机会均等原则 | 第50页 |
| 六、 及时反馈原则 | 第50-51页 |
| 第二节 有效提问的策略 | 第51-53页 |
| 一、 列提纲式 | 第51页 |
| 二、 层层递进式 | 第51-52页 |
| 三、 比较启发式 | 第52页 |
| 四、 设定情景式 | 第52页 |
| 五、 角色表演式 | 第52页 |
| 六、 以旧带新式 | 第52-53页 |
| 本章小结 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
