| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstracts | 第8页 |
| 第一章 结论 | 第10-17页 |
| 1.1 选题理由与研究价值 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题理由 | 第10页 |
| 1.1.2 研究价值 | 第10-11页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第11-17页 |
| 1.2.1 汉字学习策略的研究综述 | 第11-12页 |
| 1.2.2 集中识字相关研究 | 第12-14页 |
| 1.2.3 针对泰国汉语学习者汉字学习策略的相关研究 | 第14-15页 |
| 1.2.4 针对泰国学习者的汉字教学方法的相关研究 | 第15-17页 |
| 第二章集中识记汉字实验设计 | 第17-26页 |
| 2.1 实验的理念与实验目的 | 第17页 |
| 2.2 运用学习策略进行集中识记汉字的理论依据 | 第17-18页 |
| 2.3 实验参与者说明 | 第18-21页 |
| 2.3.1 实验参与者A | 第19-20页 |
| 2.3.2 实验参与者B | 第20页 |
| 2.3.3 实验参与者C | 第20-21页 |
| 2.4 实验方法说明 | 第21-26页 |
| 2.4.1 实验用策略选择 | 第21-24页 |
| 2.4.2 实验用字选取 | 第24-25页 |
| 2.4.3 实验阶段划分与实验任务 | 第25页 |
| 2.4.4 数据收集方法 | 第25-26页 |
| 第三章 集中识记汉字实验过程、结果与分析 | 第26-49页 |
| 3.1 实验过程说明 | 第26页 |
| 3.2 第一轮实验 | 第26-31页 |
| 3.2.1 第一个步骤 | 第27-29页 |
| 3.2.2 第二个步骤 | 第29-30页 |
| 3.2.3 第三个步骤 | 第30-31页 |
| 3.3 第二轮实验 | 第31-36页 |
| 3.3.1 第一个步骤 | 第32-34页 |
| 3.3.2 第二个步骤 | 第34-35页 |
| 3.3.3 第三个步骤 | 第35-36页 |
| 3.4 第三轮实验 | 第36-41页 |
| 3.4.1 第一个步骤 | 第36-39页 |
| 3.4.2 第二个步骤 | 第39-40页 |
| 3.4.3 第三个步骤 | 第40-41页 |
| 3.5 第四轮实验 | 第41-46页 |
| 3.5.1《难忘的春节》实验结果描述 | 第41-43页 |
| 3.5.2 第二篇有关春节的文章的实验结果描述 | 第43-46页 |
| 3.6 第五轮测试 | 第46-47页 |
| 3.6.1《百合花开》实验结果描述 | 第46页 |
| 3.6.2《逝》实验结果描述 | 第46-47页 |
| 3.7 第六轮实验——试验后测试 | 第47-49页 |
| 3.7.1 实验参与者自我效能感分析 | 第47-48页 |
| 3.7.2 实验者观察笔记总结 | 第48页 |
| 3.7.3 实验结果带来的启发 | 第48-49页 |
| 第四章 基于实验的泰国学习者汉字学习策略和学习效果讨论 | 第49-51页 |
| 4.1 关于泰国留学生汉字学习策略应用的实验发现 | 第49页 |
| 4.2 针对泰国留学生汉字学习的建议 | 第49-50页 |
| 4.3 针对泰国留学生的教学建议 | 第50-51页 |
| 第五章 结语 | 第51-53页 |
| 5.1 研究情况总结 | 第51页 |
| 5.2 本研究的发现 | 第51-52页 |
| 5.3 本研究不足之处 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-81页 |
| 附录一 | 第56-60页 |
| 附录二 | 第60-77页 |
| 附录三 第四轮试验用文章 | 第77-79页 |
| 附录四 第六轮试验——应用策略集中学习参考文献 | 第79-80页 |
| 附录五 本文试验用671个汉字——学生选出的不认识的汉字 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
