| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.4.1 乌克兰汉语教学现状研究 | 第10-11页 |
| 1.4.2 面向乌克兰学习者 Skype 在线教学研究 | 第11-12页 |
| 1.4.3 汉语远程教学现状研究 | 第12页 |
| 1.4.4 在线汉字教学研究 | 第12页 |
| 1.4.5 “字本位”理论 | 第12-13页 |
| 1.4.6 Chineasy全新汉字教学法 | 第13-14页 |
| 1.5 Skype在线远程教学的应用与特点 | 第14-16页 |
| 1.5.1 在线远程教育的应用 | 第14-15页 |
| 1.5.2 在线远程“一对一”教育的特点 | 第15-16页 |
| 第2章 乌克兰学习者使用Skype学习汉字的需求调查 | 第16-24页 |
| 2.1 调查对象 | 第16页 |
| 2.2 调查方法 | 第16页 |
| 2.3 调查结果分析 | 第16-22页 |
| 2.3.1 学习汉字的情况介绍 | 第16-17页 |
| 2.3.2 乌克兰学习者对Skype汉字教学的态度 | 第17-19页 |
| 2.3.3 学习者在汉字学习过程中会遇到的困难 | 第19页 |
| 2.3.4 汉字学习目的与需求 | 第19-21页 |
| 2.3.5 学习者对汉字学习方式的看法分析 | 第21-22页 |
| 2.3.6 调查结果总结 | 第22页 |
| 2.4 基于调查结果的Skype汉字教学原则与资源选择 | 第22-24页 |
| 2.4.1 对老师与学生的基本要求 | 第22-23页 |
| 2.4.2 教学资源的选择 | 第23-24页 |
| 第3章 面向乌克兰初级汉语学习者的Skype汉字教学课程设计 | 第24-43页 |
| 3.1 专门汉字教学设计概况 | 第24-34页 |
| 3.1.1 教学对象：乌克兰初级汉语学习者 | 第24-25页 |
| 3.1.2 教学内容：专门的汉字课 | 第25-26页 |
| 3.1.3 教学课时 | 第26-27页 |
| 3.1.4 教学方法 | 第27-34页 |
| 3.2 教学设计展示(一) | 第34-37页 |
| 3.3 教学设计展示(二) | 第37-39页 |
| 3.4 教学设计展示(三) | 第39-43页 |
| 第4章 面向乌克兰初级汉语学习者的Skype汉字教学效果检测与反馈 | 第43-48页 |
| 4.1 检测方法 | 第43-44页 |
| 4.2 检测结果 | 第44-45页 |
| 4.3 学生反馈 | 第45-46页 |
| 4.4 教学反思 | 第46-48页 |
| 第5章 面向乌克兰初级汉语学习者的Skype汉字教学建议 | 第48-49页 |
| 第6章 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录A 调查问卷 | 第53-57页 |
| 附录B 测试卷 | 第57-58页 |
| 附录C 在线教学视频截图 | 第58-61页 |
