| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-13页 |
| 1.1.1 《大学语文》课程教学存在困境 | 第10-12页 |
| 1.1.2 新的学习理论的出现 | 第12-13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-17页 |
| 1.2.1 关于《大学语文》有效教学的研究 | 第13-14页 |
| 1.2.2 关于有效教学理论的研究 | 第14-17页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第17页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第17页 |
| 1.4 研究方法和创新点 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.2 创新点 | 第18-19页 |
| 1.5 相关概念的界定 | 第19-21页 |
| 1.5.1 关联主义 | 第19页 |
| 1.5.2 有效教学 | 第19-20页 |
| 1.5.3 《大学语文》 | 第20-21页 |
| 2 高职院校《大学语文》课程有效教学的理论分析 | 第21-29页 |
| 2.1 《大学语文》课程教学的理论基础 | 第21-24页 |
| 2.2 关联主义学习理论 | 第24-29页 |
| 2.2.1 关联主义学习理论的基本概念 | 第24-25页 |
| 2.2.2 关联主义学习理论的主要观点 | 第25-27页 |
| 2.2.3 关联主义学习理论对高职《大学语文》教学的启示 | 第27-29页 |
| 3 高职院校《大学语文》课程有效教学的策略 | 第29-41页 |
| 3.1 基于关联主义实践观：对教育者的要求 | 第29-36页 |
| 3.1.1 更新教育观念,推动语文课程的有效教学 | 第29-31页 |
| 3.1.2 改革传统教学设计,推动语文教学的信息化发展 | 第31-33页 |
| 3.1.3 改进教学方式,有效利用网络教学平台 | 第33-36页 |
| 3.2 基于关联主义知识观和学习观：对学习者的要求 | 第36-41页 |
| 3.2.1 注重个人知识管理,提升获取语文知识的能力 | 第36-37页 |
| 3.2.2 积极参与协作学习,促进语文知识的流动循环 | 第37-38页 |
| 3.2.3 拓展学习网络,有效利用网络信息资源 | 第38-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录A：调查问卷及结果 | 第45-47页 |
| 附录B：访谈提纲及访谈摘要 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
