| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 第一节 选题背景及缘由 | 第8页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第8-9页 |
| 第三节 研究综述 | 第9-11页 |
| 一、标点符号的本体研究 | 第9-10页 |
| 二、标点符号中外对比研究 | 第10页 |
| 三、对外汉语背景下的标点符号偏误研究 | 第10-11页 |
| 第四节 研究对象与研究范围 | 第11页 |
| 第五节 研究思路与研究方法 | 第11-13页 |
| 一、数据统计分析法 | 第12页 |
| 二、文献研究法 | 第12页 |
| 三、对比分析法 | 第12-13页 |
| 第一章 汉语与印尼语标点符号的比较 | 第13-24页 |
| 第一节 标点符号的功能概说 | 第13-15页 |
| 一、表示语句的停顿 | 第13-14页 |
| 二、表示语气 | 第14页 |
| 三、标示某些成分的特定性质和作用 | 第14-15页 |
| 第二节 汉语和印尼语标点符号书写形式的比较 | 第15-16页 |
| 第三节 汉语和印尼语标点符号用法上的比较 | 第16-24页 |
| 一、逗号 | 第20页 |
| 二、句号 | 第20-21页 |
| 三、问号 | 第21页 |
| 四、叹号 | 第21页 |
| 五、冒号 | 第21页 |
| 六、分号 | 第21页 |
| 七、引号 | 第21-22页 |
| 八、省略号 | 第22页 |
| 九、破折号 | 第22页 |
| 十、括号 | 第22-23页 |
| 十一、分隔号 | 第23页 |
| 十二、连接号 | 第23-24页 |
| 第二章 中高级阶段印尼学生标点符号使用偏误分析 | 第24-42页 |
| 第一节 标点符号使用总体情况考察 | 第24-26页 |
| 一、语料中标点符号使用的统计情况 | 第24-25页 |
| 二、语料中标点符号使用偏误情况统计 | 第25-26页 |
| 第二节 标点符号书写偏误分析 | 第26-32页 |
| 一、书写形式偏误分析 | 第26-31页 |
| 二、书写格式偏误分析 | 第31-32页 |
| 第三节 标点符号使用功能偏误分析 | 第32-42页 |
| 一、误加偏误 | 第33-35页 |
| 二、遗漏偏误 | 第35-36页 |
| 三、误代偏误 | 第36-42页 |
| 第三章 中高级阶段印尼学生标点符号使用偏误的原因 | 第42-47页 |
| 第一节 母语、目的语知识的负迁移 | 第42-43页 |
| 一、母语的负迁移 | 第42-43页 |
| 二、目的语知识的负迁移 | 第43页 |
| 第二节 学习者自身的影响 | 第43-44页 |
| 第三节 学习环境的影响 | 第44-47页 |
| 一、教师教学 | 第44-45页 |
| 二、教材 | 第45页 |
| 三、网络环境 | 第45-47页 |
| 第四章 对中高级阶段印尼学生汉语标点符号教学的建议 | 第47-50页 |
| 第一节 标点符号教学方面的建议 | 第47-48页 |
| 一、对汉语教师的建议 | 第47-48页 |
| 二、对学习者的建议 | 第48页 |
| 第二节 对教学大纲和汉语教材的建议 | 第48-50页 |
| 一、对教学大纲的建议 | 第48-49页 |
| 二、对汉语教材的建议 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54页 |