| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| （一）选题缘起 | 第8-9页 |
| （二）国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.国内研究概况 | 第9-12页 |
| 2.国外研究概况 | 第12页 |
| （三）研究意义和特色 | 第12-14页 |
| 1.研究意义 | 第12-13页 |
| 2.研究特色 | 第13-14页 |
| 一、对外汉语汉字教学现状调查及分析 | 第14-21页 |
| （一）研究对象和研究方法 | 第14-15页 |
| （二）研究过程及结果分析 | 第15-21页 |
| 二、形近字教学存在的问题 | 第21-24页 |
| （一）教材情况 | 第21-22页 |
| （二）课时安排 | 第22页 |
| （三）学习者语言认知背景 | 第22-24页 |
| 三、形近字教学的难点和原因 | 第24-27页 |
| （一）形近字教学的难点 | 第24-25页 |
| 1.字音易混淆 | 第24页 |
| 2.字形易混淆 | 第24-25页 |
| 3.相同笔画不易辨别 | 第25页 |
| （二）形近字教学难的原因 | 第25-27页 |
| 1.认知习惯不同 | 第25-26页 |
| 2.对汉字学习的认识不正确 | 第26-27页 |
| 四、形近字教学的原则和方法 | 第27-31页 |
| （一）形近字教学的原则 | 第27-28页 |
| 1.笔画先行，夯实基础 | 第27页 |
| 2.先易后难，循序渐进 | 第27-28页 |
| （二）形近字的教学方法 | 第28-31页 |
| 1.解说名称，重复练习 | 第28页 |
| 2.利用拼音，强化记忆 | 第28-29页 |
| 3.组词对比，明确区别 | 第29页 |
| 4.利用部首，按意归类 | 第29页 |
| 5.设计游戏，寓教于乐 | 第29-30页 |
| 6.实物演示，区分笔画 | 第30-31页 |
| 结论 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-41页 |
| 附录一 2013 年渤海大学 A 班留学生期末汉字考试试卷 | 第34-35页 |
| 附录二 2013 年渤海大学 B 班留学生期末汉字考试试卷 | 第35-36页 |
| 附录三 渤海大学初级汉语班留学生调查试卷 | 第36-38页 |
| 附录四 2013 年渤海大学 A 班留学生期末汉字考试成绩单 | 第38-40页 |
| 附录五 2013 年渤海大学 B 班留学生期末汉字考试成绩单 | 第40-41页 |
| 后记 | 第41-42页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第42-43页 |
