| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| （一）选题背景及意义 | 第8-9页 |
| （二）研究概况 | 第9-12页 |
| 1. 对外汉语汉字教学研究概况 | 第9-11页 |
| 2.汉字心理学研究概况 | 第11-12页 |
| （三）研究对象及研究方法 | 第12-14页 |
| 一、格式塔心理学与对外汉语汉字教学 | 第14-17页 |
| （一）格式塔心理学简述 | 第14页 |
| （二）汉字的格式塔特点 | 第14-15页 |
| （三）汉语学习者的格式塔心理 | 第15-17页 |
| 二、非汉字圈汉语学习者汉字学习情况调查分析 | 第17-26页 |
| （一）调查对象及目的 | 第17-19页 |
| （二）调查结果及分析 | 第19-26页 |
| 1.关于非汉字圈汉语学习难点 | 第19页 |
| 2.非汉字圈汉语学习者汉字认知考察 | 第19-23页 |
| （1）汉字字形认知 | 第20-21页 |
| （2）汉字字形记忆方式 | 第21-22页 |
| （3）汉字字形回忆策略 | 第22-23页 |
| 3.对部件及部件教学的认知 | 第23-26页 |
| （1）学习者对汉字部件的理解程度 | 第23-24页 |
| （2）学习者对部件教学的接受程度 | 第24-26页 |
| 三、格式塔心理视域下的非汉字圈汉语学习者汉字偏误分析 | 第26-35页 |
| （一）完形心理 | 第26-28页 |
| （二）连续性心理 | 第28-29页 |
| （三）相似性心理 | 第29-32页 |
| （四）同质心理 | 第32-35页 |
| 四、格式塔心理学指导下的汉字教学策略探讨 | 第35-43页 |
| （一）格式塔心理学指导下的汉字部件分类 | 第35-37页 |
| （二）格式塔心理学指导下的部件教学建议 | 第37-43页 |
| 1.部件教学总体原则 | 第37-38页 |
| 2.部件教学具体途径 | 第38-43页 |
| （1）成字部件教学 | 第39-41页 |
| （2）表义部件的教学 | 第41页 |
| （3）不表义部件的教学 | 第41-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第51-52页 |