| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| （一） 选题动机和意义 | 第9-10页 |
| （二） 研究对象和内容 | 第10-11页 |
| （三） 汉语口语教材编写的相关研究 | 第11-17页 |
| 1. 编写原则研究 | 第12-13页 |
| 2. 评估理论研究 | 第13-14页 |
| 3. 口语教材的发展与研究 | 第14-17页 |
| 一、 《发展汉语》与《汉语口语速成》的比较分析 | 第17-35页 |
| （一） 教材结构的比较 | 第17-19页 |
| 1. 《发展汉语》的结构 | 第17-18页 |
| 2. 《汉语口语速成》的结构 | 第18-19页 |
| （二） 课文内容的比较 | 第19-21页 |
| （三） 语言要素的比较 | 第21-26页 |
| 1. 语音的比较 | 第21-23页 |
| 2. 词汇的比较 | 第23-24页 |
| 3. 语法项目的比较 | 第24-26页 |
| （四） 文化项目的比较 | 第26-29页 |
| （五） 课后练习的比较 | 第29-35页 |
| 二、 针对蒙古国汉语教学初级口语教材编写的建议 | 第35-42页 |
| （一） 准确对比语言要素，增强针对性 | 第35-37页 |
| 1. 语音方面 | 第35-36页 |
| 2. 词汇方面 | 第36页 |
| 3. 语法方面 | 第36-37页 |
| （二） 合理选择课文内容，增强实用性 | 第37-38页 |
| 1. 课文内容要服务于蒙古国留学生的日常生活，生活化实用化 | 第37页 |
| 2. 课文内容要与时俱进，反映现代人的生活状态 | 第37-38页 |
| （三） 适当注入文化要素，增加趣味性 | 第38-39页 |
| 1. 通过两国文化比较，课文中设置学生感兴趣的文化项目 | 第38-39页 |
| 2. 基于两国文化差异，增加文化因素在交际训练中的体现 | 第39页 |
| （四） 合理设置训练部分，增强科学性 | 第39-42页 |
| 1. 语音训练的设置应考虑蒙汉语音对比的差异 | 第39-40页 |
| 2. 词汇训练的设置应突出汉语词汇的特点 | 第40页 |
| 3. 语法训练的设置应考虑蒙汉语法对比的差异 | 第40页 |
| 4. 教材在交际训练方面的内容选择必须合乎留学生日常交际 | 第40-41页 |
| 5. 设计结合读、听、写、说多方面语言技能的练习 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 1 《发展汉语》与《汉语口语速成》初中等阶段词汇表 | 第45-54页 |
| 附录 2 《发展汉语》与《汉语口语速成》的语法项目 | 第54-61页 |
| 附录 3 汉蒙语言要素对比 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
