| 中文摘要 | 第6-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目标与意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10页 |
| 1.4 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.5 研究综述 | 第11-17页 |
| 1.5.1 中国古典诗歌教学的重要性以及价值 | 第11-12页 |
| 1.5.2 中国古典诗歌教学要素 | 第12-14页 |
| 1.5.3 中国的中国古典诗歌教学现状 | 第14-16页 |
| 1.5.4 韩国的中国古典诗歌教学现状 | 第16-17页 |
| 1.6 韩国大学文学课程设置及诗歌课程情况 | 第17-23页 |
| 1.6.1 韩国大学文学课程设置情况 | 第17-21页 |
| 1.6.2 韩国高中教材中的中国古典诗歌作品 | 第21-23页 |
| 第二章 韩国又石大学中国古典诗歌课程调查 | 第23-41页 |
| 2.1 课程开设情况 | 第23页 |
| 2.2 师资情况 | 第23-24页 |
| 2.3 教学目标 | 第24-25页 |
| 2.4 教材与教学内容选择 | 第25-29页 |
| 2.4.1 ???《??????》 | 第25-28页 |
| 2.4.2 ???《 ????? ?? 》 | 第28-29页 |
| 2.4.3 中国古典诗歌课程中补充资料的内容 | 第29页 |
| 2.5 教学方法与步骤 | 第29-30页 |
| 2.6 教学中存在的不足及对策 | 第30-31页 |
| 2.7 成绩测试与评价 | 第31页 |
| 2.8 学生学习兴趣及需求 | 第31-41页 |
| 第三章 韩国又石大学中国古典诗歌课程中存在的问题以及改善方案 | 第41-58页 |
| 3.1 中国古典诗歌课程中存在的问题 | 第41-45页 |
| 3.1.1 中国古典诗歌课程与汉语教学存在关联性的问题 | 第41页 |
| 3.1.2 中国古典诗歌教学方法存在的问题 | 第41-42页 |
| 3.1.3 中国古典诗歌教材存在的问题 | 第42-45页 |
| 3.2 中国古典诗歌课程改善方案 | 第45-58页 |
| 3.2.1 中国古典诗歌课程与汉语教学关联性问题改善方案 | 第45-49页 |
| 3.2.1.1 汉字读音与汉语朗读教学 | 第45-47页 |
| 3.2.1.2 词汇教学 | 第47-48页 |
| 3.2.1.3 写作教学 | 第48页 |
| 3.2.1.4 背诵教学 | 第48-49页 |
| 3.2.2 中国古典诗歌教学方法问题改善方案 | 第49-56页 |
| 3.2.2.1 运用多媒体技术 | 第49-53页 |
| 3.2.2.2 提出问题 | 第53页 |
| 3.2.2.3 小组讨论 | 第53-55页 |
| 3.2.2.4 意境体验与创造诗歌 | 第55-56页 |
| 3.2.3 中国古典诗歌教材问题改善方案 | 第56-58页 |
| 第四章 中国古典诗歌课程教学设计——以陶渊明《饮酒》为例 | 第58-68页 |
| 4.1 教学目标 | 第58页 |
| 4.2 教学对象 | 第58页 |
| 4.3 教学方案 | 第58-59页 |
| 4.4 教学重点 | 第59页 |
| 4.5 教具 | 第59-60页 |
| 4.6 教学测试与评价 | 第60页 |
| 4.7 教学内容与过程 | 第60-68页 |
| 4.7.1 运用多媒体技术 | 第60-61页 |
| 4.7.2 韩语汉字读音与汉语朗读教学 | 第61-64页 |
| 4.7.3 词汇教学 | 第64页 |
| 4.7.4 写作教学 | 第64-65页 |
| 4.7.5 提出问题 | 第65-66页 |
| 4.7.6 小组讨论 | 第66-67页 |
| 4.7.7 背诵教学 | 第67页 |
| 4.7.8 意境体验与诗歌创作 | 第67-68页 |
| 第五章 结论 | 第68-69页 |
| 5.1 研究结论 | 第68页 |
| 5.2 研究局限与展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
