| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 第1章 绪言 | 第7-9页 |
| 1.1 研究的价值和意义 | 第7页 |
| 1.2 研究的内容与方法 | 第7-9页 |
| 1.2.1 文献法 | 第7-8页 |
| 1.2.2 跨学科研究法 | 第8-9页 |
| 第2章 认知心理学相关理论概述 | 第9-16页 |
| 2.1 原型范畴理论 | 第10-11页 |
| 2.1.1 原型理论 | 第10页 |
| 2.1.2 家族相似性 | 第10-11页 |
| 2.1.3 范畴化过程 | 第11页 |
| 2.2 长时记忆 | 第11-12页 |
| 2.3 知识的组织方式 | 第12-14页 |
| 2.3.1 心理词典 | 第12-13页 |
| 2.3.2 激活-扩散模型 | 第13-14页 |
| 2.4 认知心理学指导下的对外汉语教学 | 第14-16页 |
| 第3章 认知心理学对中级汉语词汇教学的启示 | 第16-22页 |
| 3.1 注意知识点的重现率 | 第16页 |
| 3.2 提供充足编码线索和有效语料 | 第16-20页 |
| 3.2.1 创设情境 | 第16-17页 |
| 3.2.2 强调生词和成语背后文化含义 | 第17-18页 |
| 3.2.3 教学过程中要尽量调动学生的多重感官 | 第18页 |
| 3.2.4 强调语素教学，培养语素意识 | 第18-20页 |
| 3.3 加强多义词的学习 | 第20-21页 |
| 3.4 加强近义词学习和辨析 | 第21-22页 |
| 第4章 中级阶段词汇扩展教案设计 | 第22-36页 |
| 4.1 设计基础 | 第22页 |
| 4.2 中级汉语词汇教学范例 | 第22-34页 |
| 4.3 教案设计思路总结 | 第34-36页 |
| 第5章 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 附录:《成功之路·跨越篇》第八课《因为金庸，走进中国》生词表 | 第39-41页 |