对外汉语教材中存现句的编写研究--以《新实用汉语课本》《HSK标准教程》《体验汉语基础教程》为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-19页 |
| (—)问题的提出及研究价值 | 第10-11页 |
| 1.选题的依据和背景 | 第10页 |
| 2.选题的目的和价值 | 第10-11页 |
| (二)理论基础 | 第11-12页 |
| 1.偏误分析理论依据 | 第11页 |
| 2.教材编写理论和原则 | 第11-12页 |
| (三)研究综述 | 第12-17页 |
| 1.存现句研究发展概况 | 第12-14页 |
| 2.文献综述 | 第14-17页 |
| (四)研究方法 | 第17-18页 |
| 1.语料分析 | 第17页 |
| 2.偏误分析法 | 第17页 |
| 3.比较研究法 | 第17-18页 |
| (五)语料来源及考察类型 | 第18-19页 |
| 二、存现句偏误考察 | 第19-31页 |
| (一)存现句结构考察 | 第19-21页 |
| 1.A段处所词 | 第19-20页 |
| 2.B段谓语动词 | 第20页 |
| 3.C段宾语 | 第20-21页 |
| (二)存现句偏误考察 | 第21-25页 |
| 1.冗余 | 第21页 |
| 2.遗漏 | 第21-23页 |
| 3.误用 | 第23-24页 |
| 4.句式杂糅 | 第24-25页 |
| 5.错序 | 第25页 |
| (三)偏误成因 | 第25-29页 |
| 1.认知方面的差异 | 第25-27页 |
| 2.母语负迁移 | 第27-28页 |
| 3.目的语知识泛化 | 第28-29页 |
| 4.学习者回避心理 | 第29页 |
| (四)小结 | 第29-31页 |
| 三、存现句编排情况考察 | 第31-53页 |
| (一)教材中存现句的考察 | 第31-46页 |
| 1.《新实用汉语课本》 | 第31-37页 |
| 2.《HSK标准教程》 | 第37-41页 |
| 3.《体验汉语基础教程》 | 第41-46页 |
| (二)教材中存现句的差异性 | 第46-52页 |
| 1.编排情况 | 第46-47页 |
| 2.讲解部分 | 第47-49页 |
| 3.课文情境与例句 | 第49-51页 |
| 4.存现句练习题 | 第51-52页 |
| (三)小结 | 第52-53页 |
| 四、对教材中存现句编写的思考和建议 | 第53-65页 |
| (一)语法项目编排顺序 | 第53-56页 |
| 1.编排原则 | 第53页 |
| 2.编排建议 | 第53-56页 |
| (二)语法讲解 | 第56-58页 |
| 1.直观展示 | 第56-58页 |
| 2.化整为零 | 第58页 |
| (三)课文情境与例句编写 | 第58-60页 |
| 1.课文情境 | 第58-59页 |
| 2.例句设计 | 第59-60页 |
| (四)练习设计 | 第60-62页 |
| 1.原则和要求 | 第60-61页 |
| 2.习题设计建议 | 第61-62页 |
| (五)教学启示 | 第62-63页 |
| (六)小结 | 第63-65页 |
| 五、结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
