| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究对象及研究意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究对象 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 国内外相关研究综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 针对“也好/也罢”的研究分析 | 第13-14页 |
| 1.2.2 针对“X也好,Y也好”句式的研究分析 | 第14-16页 |
| 1.3 研究方法及语料来源 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第16页 |
| 1.3.2 语料来源 | 第16-17页 |
| 2 “X也好,Y也好”的三个平面研究 | 第17-33页 |
| 2.1 语义角度 | 第17-21页 |
| 2.1.1 X和Y的语义关系 | 第17-19页 |
| 2.1.2 “X”、“Y”与后续成分之间的语义关系 | 第19-21页 |
| 2.2 句法角度 | 第21-26页 |
| 2.2.1 X和Y的句法类型分析 | 第21-24页 |
| 2.2.2 “也好”的词性分析 | 第24页 |
| 2.2.3 “X也好,Y也好”在句中的位置分析 | 第24-25页 |
| 2.2.4 结果项中共现的副词分析 | 第25-26页 |
| 2.3 语用角度 | 第26-32页 |
| 2.3.1 “X也好,Y也好”的语用效果分析 | 第26-27页 |
| 2.3.2 “X也好,Y也好”的信息功能及主观性 | 第27-29页 |
| 2.3.3 “X也好,Y也好”的话语标记功能 | 第29-31页 |
| 2.3.4 “X也好,Y也好”和“X也好,Y也罢”的语用对比分析 | 第31-32页 |
| 2.4 小结 | 第32-33页 |
| 3 “X也好,Y也好”的留学生使用偏误调查 | 第33-45页 |
| 3.1 “X也好,Y也好”的留学生使用情况调查 | 第33-34页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第33页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第33页 |
| 3.1.3 调查方法和过程 | 第33-34页 |
| 3.2 “X也好,Y也好”的留学生偏误分析 | 第34-43页 |
| 3.2.1 调查结果 | 第34-35页 |
| 3.2.2 偏误类型分析 | 第35-37页 |
| 3.2.3 “X也好,Y也好”的留学生使用特点 | 第37-38页 |
| 3.2.4 偏误原因及解决办法 | 第38-43页 |
| 3.3 小结 | 第43-45页 |
| 4 “X也好,Y也好”格式的对外汉语教学建议 | 第45-49页 |
| 4.1. 按偏误类型集中教学 | 第45-47页 |
| 4.2. 语法功能教学 | 第47-48页 |
| 4.3 小结 | 第48-49页 |
| 5 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |