| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| （一）选题缘起 | 第8页 |
| （二）研究文献综述 | 第8-13页 |
| 1.对外汉语综合课的研究概况 | 第8-11页 |
| 2.对外汉语综合课的教学设计研究概况 | 第11-12页 |
| 3.建构主义学习理论与对外汉语教学设计 | 第12-13页 |
| （三）研究方法 | 第13-15页 |
| 1.文献研究法 | 第13-14页 |
| 2.观察法 | 第14页 |
| 3.访谈法 | 第14-15页 |
| 一、建构主义学习理论与初级汉语综合课教学设计 | 第15-18页 |
| （一）建构主义学习理论简介 | 第15页 |
| （二）建构主义的教学观 | 第15页 |
| （三）建构主义教学观下的初级汉语综合课的教学设计原则 | 第15-18页 |
| 1.坚持以“学生”为中心，重学生主体地位与教师的主导作用 | 第16页 |
| 2.提供真实的学习任务和学习环境，注重情景教学 | 第16-17页 |
| 3.重小组讨论与合作学习，同时关注个体差异性 | 第17页 |
| 4.教学内容循序渐进，注重知识的连贯性与以旧带新 | 第17-18页 |
| 二、布隆迪大学孔子学院汉语综合课现状分析 | 第18-23页 |
| （一）布隆迪大学孔子学院与汉语综合课简介 | 第18-19页 |
| （二）布隆迪大学孔子学院初级汉语综合课存在的主要问题 | 第19-20页 |
| 1.教师与学生主体地位的颠倒 | 第19-20页 |
| 2.教学方式单一，缺乏情景教学 | 第20页 |
| 3.忽视合作学习的重要性 | 第20页 |
| （三）产生问题的原因 | 第20-22页 |
| 1.以“教师”为中心的教育理念根深蒂固 | 第21页 |
| 2.教学环境与语言环境的局限性 | 第21-22页 |
| 3.学生自身的原因 | 第22页 |
| （四）小结 | 第22-23页 |
| 三、教学设计 | 第23-33页 |
| （一）以《我会说汉语》为例的教学设计 | 第23-30页 |
| 1.教学对象分析 | 第23-24页 |
| 2.教学内容分析 | 第24页 |
| 3.教学目标 | 第24页 |
| 4.教学重点与难点 | 第24-25页 |
| 5.教学方法 | 第25页 |
| 6.教学用具 | 第25页 |
| 7.教学时间与内容分配 | 第25页 |
| 8.评价方式 | 第25页 |
| 9.具体教学过程 | 第25-30页 |
| 10.教学反思 | 第30页 |
| （二）教学反馈总结 | 第30-31页 |
| 1.课堂观察 | 第30-31页 |
| 2.学生访谈与反馈 | 第31页 |
| （三）教学建议 | 第31-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 后记 | 第37-38页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第38-39页 |
