留学生对多义副词“就”的习得顺序及教学研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-12页 |
| 一、问题的提出 | 第7页 |
| 二、选题的价值 | 第7页 |
| 三、研究方法 | 第7-8页 |
| 四、相关研究综述 | 第8-12页 |
| (一) 副词“就”的本体研究 | 第8-10页 |
| (二) 副词“就”在应用语言学领域的研究 | 第10-12页 |
| 第二章 “就”的义项设置、语法化及预期习得顺序 | 第12-22页 |
| 一、对“就”的义项设置 | 第12-17页 |
| 二、“就”的语法化顺序 | 第17-20页 |
| 三、副词“就”的预设习得顺序 | 第20-22页 |
| 第三章 留学生副词“就”的学习情况测试与统计 | 第22-32页 |
| 一、中介语语料 | 第22-25页 |
| 二、测试问卷 | 第25-32页 |
| (一) 测试对象 | 第25页 |
| (二) 调查的实施 | 第25页 |
| (三) 考察目的 | 第25-26页 |
| (四) 问卷设计 | 第26页 |
| (五) 问卷结果统计 | 第26-31页 |
| (六) 研究结果与预期假设比较 | 第31-32页 |
| 第四章 留学生副词“就”习得的偏误分析 | 第32-38页 |
| 一、北京语言大学中介语语料中的偏误 | 第32-34页 |
| 二、测试问卷中的偏误项目具体分析 | 第34-38页 |
| (一) “时间”义项的偏误 | 第34-35页 |
| (二) “数量”义项的偏误 | 第35页 |
| (三) “范围”义项的偏误 | 第35-36页 |
| (四) “语气”义项的偏误 | 第36页 |
| (五) “关联”义项的偏误 | 第36-38页 |
| 第五章 对多功能副词“就”在教学中的建议 | 第38-43页 |
| 第六章 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录一 问卷测试 | 第46-48页 |
