| 致谢 | 第3-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-17页 |
| 1.1 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-17页 |
| 1.2.1 慕课研究综述 | 第10-13页 |
| 1.2.2 慕课讨论区研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.3 协作学习研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.4 基于问题的协作学习研究现状 | 第15-17页 |
| 第2章 MOOC《中级汉语语法》课程中的讨论区模式 | 第17-31页 |
| 2.1 课程介绍 | 第17-18页 |
| 2.2 《中级汉语语法》课程讨论区运行模式 | 第18-31页 |
| 第3章 《中级汉语语法》MOOC讨论区中学生用户的互动关系研究 | 第31-39页 |
| 3.1 社会网络分析 | 第31-32页 |
| 3.2 分析过程 | 第32页 |
| 3.3 分析结果 | 第32-39页 |
| 3.3.1 基本属性分析 | 第32-35页 |
| 3.3.2 教师的中心性分析 | 第35-37页 |
| 3.3.3 核心人物与边缘人物分析 | 第37-39页 |
| 第4章 MOOC讨论区基于问题的协作学习模式在对外汉语教学中探究与应用 | 第39-61页 |
| 4.1 MOOC讨论区基于问题的协作学习模式的特点 | 第41-42页 |
| 4.2 MOOC讨论区基于问题的协作学习模式在对外汉语教学中的探究 | 第42-47页 |
| 4.2.1 学习环境的设计 | 第42-43页 |
| 4.2.2 以问题为导向 | 第43页 |
| 4.2.3 学习小组的确立 | 第43-44页 |
| 4.2.4 辅助资料的整合 | 第44-45页 |
| 4.2.5 协作活动的设计与组织 | 第45-46页 |
| 4.2.6 学习成果及评价 | 第46-47页 |
| 4.3 MOOC讨论区基于问题的协作学习模式在对外汉语教学中的应用——以离合词为例 | 第47-58页 |
| 4.3.1 创设良好的学习环境 | 第47-50页 |
| 4.3.2 提出问题 | 第50-52页 |
| 4.3.3 技术指导 | 第52-55页 |
| 4.3.4 确立学习组群 | 第55页 |
| 4.3.5 组群协作 | 第55-58页 |
| 4.3.6 总结评价 | 第58页 |
| 4.4 MOOC讨论区基于问题的协作学习模式在对外汉语教学中的优势 | 第58-61页 |
| 第5章 总结与展望 | 第61-63页 |
| 5.1 研究总结 | 第61页 |
| 5.2 下一步工作 | 第61-62页 |
| 5.3 研究展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
