中高级阶段反问句转换为陈述句的教学方法研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第10页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 第三节 研究理论基础 | 第11页 |
| 第四节 主要研究方法 | 第11-12页 |
| 第五节 写作思路和框架 | 第12页 |
| 第六节 语料来源 | 第12-13页 |
| 第一章 与本论文有关的研究综述 | 第13-17页 |
| 第一节 汉语反问句的本体研究 | 第13-15页 |
| 一、反问句的句法结构 | 第13-14页 |
| 二、反问句的语义因素 | 第14页 |
| 三、反问句的语用功能 | 第14-15页 |
| 第二节 反问句的对外汉语教学研究 | 第15-16页 |
| 第三节 小结 | 第16-17页 |
| 第二章 反问句的句法结构和语用功能 | 第17-24页 |
| 第一节 反问句的句法结构 | 第17-21页 |
| 一、是非问形式的反问句 | 第17-18页 |
| 二、特指问形式的反问句 | 第18-20页 |
| 三、正反形式的反问句 | 第20-21页 |
| 第二节 反问句的语用功能 | 第21-23页 |
| 一、反问句的核心功能 | 第21-22页 |
| 二、反问句的隐含功能 | 第22-23页 |
| 第三节 小结 | 第23-24页 |
| 第三章 中高级留学生理解反问句的情况调查与分析 | 第24-30页 |
| 第一节 问卷设计说明 | 第24-26页 |
| 一、问卷设计依据 | 第24页 |
| 二、问卷设计说明 | 第24-26页 |
| 第二节 问卷调查分析 | 第26-29页 |
| 一、问卷调查情况 | 第26-27页 |
| 二、问卷结果分析 | 第27-29页 |
| 第三节 小结 | 第29-30页 |
| 第四章 反问句转换为陈述句的教学方法 | 第30-43页 |
| 第一节 是非问形式的反问句转换为陈述句的教学方法 | 第30-35页 |
| 一、“一般是非问”类 | 第30-31页 |
| 二、“不是……吗”类 | 第31-33页 |
| 三、“没……吗”类 | 第33页 |
| 四、“难道”类 | 第33-34页 |
| 五、“还”类 | 第34-35页 |
| 第二节 特指问形式的反问句转换为陈述句的教学方法 | 第35-42页 |
| 一、“一般特指问”类 | 第35-38页 |
| 二、“哪、怎么”类 | 第38-39页 |
| 三、“什么”类 | 第39-40页 |
| 四、“谁说”类 | 第40-41页 |
| 五、“何、岂”类 | 第41-42页 |
| 第三节 小结 | 第42-43页 |
| 第五章 反问句转换为陈述句的教学实例 | 第43-46页 |
| 第一节“哪”类反问句转换为陈述句的教学实例 | 第43-44页 |
| 第二节“怎么”类反问句转换为陈述句的教学实例 | 第44-45页 |
| 第三节 小结 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 第一节 本文的创新之处 | 第46页 |
| 第二节 本文的不足 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录A:调查问卷一 | 第50-51页 |
| 附录B:调查问卷二 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54页 |
