| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 选题背景和意义 | 第10-12页 |
| 1.2 研究目的、内容和方法 | 第12-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第13页 |
| 1.2.3 研究方法 | 第13-15页 |
| 第2章 理论背景 | 第15-21页 |
| 2.1 关于“字本位”理论研究概述 | 第15-21页 |
| 2.1.1 “字本位”理论的提出 | 第15-16页 |
| 2.1.2 “字本位”理论的基本观点 | 第16-18页 |
| 2.1.3 “字本位”理论存在的问题 | 第18页 |
| 2.1.4 “字本位”理论在对外汉语教学中的应用 | 第18-21页 |
| 第3章 教学总体设计的可行性分析 | 第21-26页 |
| 3.1 教学对象分析 | 第21-22页 |
| 3.1.1 学生来源 | 第21页 |
| 3.1.2 学生特点 | 第21-22页 |
| 3.1.3 学生识字量水平 | 第22页 |
| 3.2 教材分析 | 第22-23页 |
| 3.2.1 教材选择依据 | 第22-23页 |
| 3.2.2 教材特点简述 | 第23页 |
| 3.3 英校“字本位”教学适用度分析 | 第23-26页 |
| 3.3.1 从“词本位”到“字本位” | 第23-25页 |
| 3.3.2 “字本位”的教学措施 | 第25-26页 |
| 第4章 “字本位”理念下的识字教学尝试 | 第26-47页 |
| 4.1 教学汉字的确定 | 第26-33页 |
| 4.1.1 核心字的确定 | 第26-31页 |
| 4.1.2 确定教学汉字内容 | 第31-33页 |
| 4.2 “字本位”教学设计思路 | 第33-36页 |
| 4.2.1 教学原则 | 第33-35页 |
| 4.2.2 教学方法 | 第35-36页 |
| 4.3 识字教学设计举例 | 第36-47页 |
| 4.3.1 教学对象 | 第36页 |
| 4.3.2 教学目标 | 第36页 |
| 4.3.3 教学内容 | 第36-38页 |
| 4.3.4 教学步骤 | 第38-47页 |
| 第5章 关于“字本位”理念下识字教学的调查和评估 | 第47-59页 |
| 5.1 问卷调查 | 第47-52页 |
| 5.1.1 调查目的 | 第47页 |
| 5.1.2 调查方法 | 第47页 |
| 5.1.3 调查对象 | 第47页 |
| 5.1.4 调查内容 | 第47-51页 |
| 5.1.5 调查分析 | 第51-52页 |
| 5.2 现场访谈 | 第52-54页 |
| 5.3 课堂实验 | 第54-55页 |
| 5.4 评估设计 | 第55-59页 |
| 5.4.1 听音辨识测试(字音+字形) | 第55页 |
| 5.4.2 形近字辨析测试(字形+字义) | 第55-56页 |
| 5.4.3 看图写字测试(字义+写用字) | 第56页 |
| 5.4.4 填字组词测试(字义+组词) | 第56-57页 |
| 5.4.5 单字扩展测试(字义+书写) | 第57页 |
| 5.4.6 阅读中的猜测测试(自主阅读) | 第57-59页 |
| 第6章 “字本位”识字教学的教学建议 | 第59-61页 |
| 6.1 教学建议 | 第59-61页 |
| 6.1.1 “字本位”识字教学的优势 | 第59-60页 |
| 6.1.2 “字本位,”识字教学研究存在的问题和面临的困难 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-103页 |
| 附录一 《轻松学中文》(一二三册)生字词库 | 第66-69页 |
| 附录二 《轻松学中文》(一二三册)备选核心字表 | 第69-89页 |
| 附录三 《轻松学中文》(一二三册)核心字库(字频≥3) | 第89-94页 |
| 附录四 《轻松学中文》(一二三册)核心字库(按课目编排) | 第94-96页 |
| 附录五 确定汉字教学内容 | 第96-98页 |
| 附录六 汉字学习情况调查问卷 | 第98-103页 |
| 致谢 | 第103页 |
