| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 选题缘由和目的 | 第11页 |
| 1.2 研究对象 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义及方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究现状 | 第13-17页 |
| 1.4.1 对外汉语中级写作研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4.2 元认知在对外汉语写作领域的研究现状 | 第15-17页 |
| 第2章 中级水平留学生的汉语写作及元认知体验调查 | 第17-26页 |
| 2.1 调查目标 | 第17页 |
| 2.2 调查对象 | 第17页 |
| 2.3 问卷设计 | 第17-20页 |
| 2.4 数据统计与处理 | 第20-24页 |
| 2.5 存在的问题及原因分析 | 第24-26页 |
| 第3章 元认知引导模式及其在对外汉语中级写作中的科学性与可行性分析 | 第26-45页 |
| 3.1 元认知引导模式 | 第26-39页 |
| 3.1.1 写作作为心理活动的心理运作机制 | 第26-27页 |
| 3.1.2 元认知引导模式的理论来源 | 第27-28页 |
| 3.1.3 基于元认知了理论的对外汉语中级写作课元认知引导模式介绍 | 第28-39页 |
| 3.2 元认知引导模式的科学性和可行性分析 | 第39-45页 |
| 3.2.1 科学性分析 | 第40-42页 |
| 3.2.2 可行性分析 | 第42-45页 |
| 第4章 元认知引导模式下的对外汉语中级写作课整体教学设计 | 第45-53页 |
| 4.1 元认知引导模式应用于对外汉语中级写作课的课前教学设计 | 第45-47页 |
| 4.1.1 教学对象 | 第45页 |
| 4.1.2 教学目标 | 第45-46页 |
| 4.1.3 教学方法 | 第46-47页 |
| 4.2 元认知引导模式应用于对外汉语中级写作课的课堂教学实施 | 第47-52页 |
| 4.2.1 教学原则 | 第47-48页 |
| 4.2.2 教学步骤 | 第48-49页 |
| 4.2.3 教学形式 | 第49-52页 |
| 4.3 元认知引导模式应用于对外汉语中级写作课的教学实施建议 | 第52-53页 |
| 第5章 元认知理论引导模式下的中级写作课教学设计案例 | 第53-64页 |
| 5.1 教学设计内容与计划 | 第53-56页 |
| 5.1.1 教学设计的相关要素 | 第53页 |
| 5.1.2 教学设计的主要内容 | 第53-55页 |
| 5.1.3 教学设计的规划安排 | 第55-56页 |
| 5.2 教学步骤 | 第56-61页 |
| 5.2.1 第一讲教学过程 | 第56-60页 |
| 5.2.2 第二讲教学过程 | 第60-61页 |
| 5.3 教学反思 | 第61-62页 |
| 5.4 教学实施建议 | 第62-64页 |
| 第6章 总结 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 在学期间研究成果 | 第69-70页 |
| 附录A 中级水平留学生的汉语写作及元认知体验调查 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
