| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究内容和研究方法 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3 研究现状 | 第14-21页 |
| 1.3.1 交际法研究现状 | 第14-18页 |
| 1.3.2 对外汉语口语教学研究现状 | 第18-21页 |
| 第2章 对高级汉语学习者口语课课上交际情况的调查 | 第21-33页 |
| 2.1 调查问卷设计 | 第21-22页 |
| 2.1.1 调查问卷的目的 | 第21页 |
| 2.1.2 调查问卷的对象 | 第21页 |
| 2.1.3 调查问卷的内容 | 第21-22页 |
| 2.2 调查结果分析 | 第22-31页 |
| 2.2.1 高级汉语学习者对口语课态度调查 | 第22-24页 |
| 2.2.2 高级汉语学习者口语课课上互动交流情况调查 | 第24-26页 |
| 2.2.3 高级汉语学习者口语课课上交际意愿调查 | 第26-29页 |
| 2.2.4 高级汉语学习者口语课课上交际流畅性调查 | 第29-31页 |
| 2.3 调查结果总结 | 第31-33页 |
| 第3章 交际法应用于对外汉语高级口语课教学中的可行性分析 | 第33-39页 |
| 3.1 从交际法自身优势的角度分析 | 第33-34页 |
| 3.1.1 强调教学过程交际化 | 第33页 |
| 3.1.2 以“功能”和“意念”为纲 | 第33-34页 |
| 3.1.3 教学中“以学生为中心” | 第34页 |
| 3.1.4 以一种全新的观点来对待学生的错误 | 第34页 |
| 3.2 从交际法在高级口语课教学中优势的角度分析 | 第34-38页 |
| 3.2.1 交际法应用于高级口语课教学中的必要性 | 第34-36页 |
| 3.2.2 交际法应用于高级口语课教学中的优势 | 第36-38页 |
| 3.3 小结 | 第38-39页 |
| 第4章 基于交际法的对外汉语高级口语课整体教学设计 | 第39-46页 |
| 4.1 交际法应用于对外汉语高级口语课的课前教学设计 | 第39-40页 |
| 4.1.1 教学对象 | 第39页 |
| 4.1.2 教学目标 | 第39页 |
| 4.1.3 教学方法 | 第39-40页 |
| 4.2 交际法应用于对外汉语高级口语课的课堂教学实施 | 第40-46页 |
| 4.2.1 教学原则 | 第40-42页 |
| 4.2.2 教学步骤 | 第42-43页 |
| 4.2.3 教学形式 | 第43-46页 |
| 第5章 基于交际法的《你是其中哪一种》一课教学设计案例 | 第46-86页 |
| 5.1 教学设计内容与计划 | 第46-51页 |
| 5.1.1 教学设计的相关要素 | 第46页 |
| 5.1.2 教学设计的主要内容 | 第46-49页 |
| 5.1.3 教学设计的规划安排 | 第49-51页 |
| 5.2 教学步骤 | 第51-83页 |
| 5.2.1 第一讲教学过程 | 第51-71页 |
| 5.2.2 第二讲教学过程 | 第71-83页 |
| 5.3 教学实施建议 | 第83-86页 |
| 5.3.1 创造良好的课堂语言学习环境 | 第83页 |
| 5.3.2 注意教师自身角色的转变 | 第83-84页 |
| 5.3.3 注重培养学生掌握汉语的文化因素 | 第84页 |
| 5.3.4 多种教学方法相结合 | 第84-86页 |
| 第6章 结论 | 第86-88页 |
| 参考文献 | 第88-91页 |
| 附录高级汉语学习者口语课交际情况的调查问卷 | 第91-95页 |
| 在学期间研究成果 | 第95-96页 |
| 致谢 | 第96-97页 |
