基于微信文字互动交流形成的留学生微语料库的语用偏误研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 选题缘由与意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第8页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第8-9页 |
| 1.2 相关研究现状综述 | 第9-13页 |
| 1.2.1 语料库使用现状 | 第9页 |
| 1.2.2 语用偏误研究 | 第9-13页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第13页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第13页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 论文结构 | 第13-15页 |
| 第二章 留学生微语料库的构建 | 第15-19页 |
| 2.1 微语料库的定义 | 第15页 |
| 2.2 微语料库的建库 | 第15-17页 |
| 2.2.1 微语料的收集原则 | 第15-17页 |
| 2.2.2 微语料的处理过程 | 第17页 |
| 2.3 小结 | 第17-19页 |
| 第三章 基于微语料库的语用偏误分类 | 第19-29页 |
| 3.1 语言层面的语用偏误 | 第19-21页 |
| 3.1.1 词语色彩义的语用偏误 | 第19-20页 |
| 3.1.2 词语在特定语境中的语用偏误 | 第20-21页 |
| 3.2 社交层面的语用偏误 | 第21-25页 |
| 3.2.1 称呼语使用的语用偏误 | 第21-22页 |
| 3.2.2 招呼语使用的语用偏误 | 第22-23页 |
| 3.2.3 请求、赞扬、邀请等言语行为的语用偏误 | 第23-24页 |
| 3.2.4 隐讳语使用的语用偏误 | 第24-25页 |
| 3.3 语气表现的语用偏误 | 第25-26页 |
| 3.4 网络用语误用的语用偏误 | 第26-28页 |
| 3.5 小结 | 第28-29页 |
| 第四章 留学生微语料语用偏误的成因探讨 | 第29-34页 |
| 4.1 依存语境的影响 | 第29-30页 |
| 4.2 微信聊天特点的影响 | 第30-31页 |
| 4.2.1 话轮与话题转换快 | 第30页 |
| 4.2.2 书面语形式的口语化语言 | 第30-31页 |
| 4.2.3 其他方面的影响 | 第31页 |
| 4.3 留学生文化背景和汉语水平的影响 | 第31-33页 |
| 4.3.1 留学生母语及母语文化的干扰 | 第31-32页 |
| 4.3.2 留学生的汉语水平影响 | 第32-33页 |
| 4.4 教学讲解和训练中的误导 | 第33-34页 |
| 第五章 提高留学生汉语语用能力的建议 | 第34-38页 |
| 5.1 对汉语教师的建议 | 第34-35页 |
| 5.1.1 创设语境和情境 | 第34页 |
| 5.1.2 提高教师自身的语用能力 | 第34-35页 |
| 5.2 对微信利用的建议 | 第35-36页 |
| 5.2.1 建立文化类微信公众号 | 第35-36页 |
| 5.2.2 利用微信表情符号等辅助手段 | 第36页 |
| 5.3 对留学生的建议 | 第36-38页 |
| 5.3.1 增强语用意识和社交语用移情能力 | 第36-37页 |
| 5.3.2 融合课堂内外的学习和习得 | 第37-38页 |
| 第六章 结语 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
