国际文凭大学预科项目（IBDP）中汉语作为第二语言的教学研究--以波士顿昆士中学为例
| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 1. 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 IB教育的整体研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 IB汉语教学方面的研究 | 第12-13页 |
| 1.3 研究思路 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 2. IB项目介绍 | 第15-25页 |
| 2.1 国际文凭组织(IBO) | 第15页 |
| 2.2 国际文凭组织(IBO)的教育理念 | 第15-16页 |
| 2.3 IBDP概述 | 第16-18页 |
| 2.4 语言B课程概况 | 第18-25页 |
| 2.4.1 语言B课程设置 | 第18页 |
| 2.4.2 语言B课程教学大纲 | 第18-20页 |
| 2.4.3 语言B课程设计的各项原则 | 第20-21页 |
| 2.4.4 语言B课程评价体系 | 第21-25页 |
| 3. 昆士中学语言B课程调查 | 第25-40页 |
| 3.1 学校简介 | 第25页 |
| 3.2 昆士中学语言B课程安排 | 第25-26页 |
| 3.3 昆士中学语言B课程教师情况介绍 | 第26-27页 |
| 3.4 昆士中学语言B课程学生情况介绍 | 第27-30页 |
| 3.4.1 学生学习动机 | 第28-29页 |
| 3.4.2 学生家庭背景调查 | 第29页 |
| 3.4.3 汉语学习难易程度调查 | 第29-30页 |
| 3.5 昆士中学语言B课程教材介绍 | 第30-31页 |
| 3.6 昆士中学语言B课程教学实例展示 | 第31-34页 |
| 3.7 总结 | 第34-38页 |
| 3.7.1 昆士中学语言B课程的优点 | 第34-36页 |
| 3.7.2 昆士中学语言B课程的不足 | 第36-37页 |
| 3.7.3 改善昆士中学大学预科中文B课程的建议 | 第37-38页 |
| 3.8 对对外汉语教学的启示 | 第38-40页 |
| 4. 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
