《发展汉语》同音词偏误研究
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 引言 | 第10-17页 |
| 1.1 研究对象 | 第10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-15页 |
| 1.2.1 同音词的定义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 同音词产生的原因 | 第11-12页 |
| 1.2.3 同音词的类型 | 第12-13页 |
| 1.2.4 同音词的作用 | 第13-14页 |
| 1.2.5 同音词在现代汉语中的误用情况 | 第14页 |
| 1.2.6 同音词在对外汉语教学中的研究 | 第14-15页 |
| 1.3 研究意义 | 第15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-17页 |
| 2 《发展汉语》同音词的收录与划分 | 第17-33页 |
| 2.1 《发展汉语》同音词的收录 | 第17-18页 |
| 2.2 《发展汉语》同音词的划分 | 第18-32页 |
| 2.2.1 根据形式划分 | 第18-22页 |
| 2.2.2 根据词性划分 | 第22-30页 |
| 2.2.3 根据词频划分 | 第30-32页 |
| 2.3 小结 | 第32-33页 |
| 3 留学生习得《发展汉语》同音词的偏误研究 | 第33-62页 |
| 3.1 问卷调查分析 | 第33-34页 |
| 3.1.1 问卷调查的内容 | 第33页 |
| 3.1.2 问卷调查的设计 | 第33-34页 |
| 3.2 初、高级异形同音词调查问卷偏误分析 | 第34-56页 |
| 3.2.1 异形同音词问卷调查的数据统计 | 第34-36页 |
| 3.2.2 初级班问卷偏误分析 | 第36-40页 |
| 3.2.3 高级班问卷偏误分析 | 第40-50页 |
| 3.2.4 异形同音词问卷分析的结果 | 第50-56页 |
| 3.3 同形同音词的问卷调查情况 | 第56-61页 |
| 3.3.1 问卷数据统计 | 第56-57页 |
| 3.3.2 同音同形词问卷分析 | 第57-61页 |
| 3.4 小结 | 第61-62页 |
| 4 对外汉语同音词习得与教学建议 | 第62-67页 |
| 4.1 学会辨析同音词 | 第62-64页 |
| 4.1.1 根据意义、功能来辨析 | 第62页 |
| 4.1.2 找出对立的区别性义素 | 第62-63页 |
| 4.1.3 根据字形来辨析 | 第63-64页 |
| 4.2 对外汉语课堂同音词教学策略 | 第64-66页 |
| 4.2.1 课堂教学中设计同音词复习强化环节 | 第64页 |
| 4.2.2 加强国别化及对比研究 | 第64-65页 |
| 4.2.3 文化因素的引入 | 第65页 |
| 4.2.4 语境教学 | 第65页 |
| 4.2.5 形近字区别教学 | 第65-66页 |
| 4.3 对《发展汉语》同音词收录情况建议 | 第66页 |
| 4.4 小结 | 第66-67页 |
| 结束语 | 第67-68页 |
| 附录一 | 第68-70页 |
| 附录二 | 第70-72页 |
| 附录三 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
