| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-21页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8页 |
| 1.2 补语的分类 | 第8-11页 |
| 1.3 对外汉语教学中的补语研究 | 第11-13页 |
| 1.4 补语的习得研究 | 第13-18页 |
| 1.5 研究目的 | 第18-19页 |
| 1.6 研究方法 | 第19-21页 |
| 2 学习者所使用的补语类型 | 第21-41页 |
| 2.1 结果补语 | 第21-26页 |
| 2.2 趋向补语 | 第26-34页 |
| 2.3 可能补语 | 第34-36页 |
| 2.4 情态补语 | 第36页 |
| 2.5 程度补语 | 第36-37页 |
| 2.6 数量补语 | 第37-39页 |
| 2.7 学习者六类补语数量与教材补语数量对比 | 第39-41页 |
| 3 学习者所用六类补语内部类型及数量分布 | 第41-52页 |
| 3.1 结果补语内部类型及数量分布 | 第41-44页 |
| 3.2 趋向补语内部类型及数量分布 | 第44-47页 |
| 3.3 可能补语内部类型及数量分布 | 第47-49页 |
| 3.4 情态补语内部类型及数量分布 | 第49页 |
| 3.5 程度补语内部类型及数量分布 | 第49页 |
| 3.6 数量补语内部类型及数量分布 | 第49-52页 |
| 4 学习者所使用六类补语偏误分析 | 第52-80页 |
| 4.1 结果补语的偏误类型及数量分布 | 第52-56页 |
| 4.2 趋向补语的偏误类型及数量分布 | 第56-59页 |
| 4.3 可能补语的偏误类型及数量分布 | 第59-61页 |
| 4.4 情态补语的偏误类型及数量分布 | 第61-66页 |
| 4.5 程度补语的偏误类型及数量分布 | 第66-68页 |
| 4.6 数量补语的偏误类型及数量分布 | 第68-75页 |
| 4.7 六大类补语偏误数量分布 | 第75-80页 |
| 5 学习者所用六类补语的发展阶段 | 第80-113页 |
| 5.1 结果补语内部类型及整体发展阶段 | 第80-88页 |
| 5.2 趋向补语内部类型及整体发展阶段 | 第88-97页 |
| 5.3 可能补语内部类型及整体发展阶段 | 第97-99页 |
| 5.4 情态补语整体发展阶段 | 第99-102页 |
| 5.5 程度补语内部类型及整体发展阶段 | 第102-103页 |
| 5.6 数量补语内部类型及整体发展阶段 | 第103-106页 |
| 5.7 学习者所用六类补语的习得顺序 | 第106-108页 |
| 5.8 被试补语习得顺序其他母语学习者、汉族儿童的对比 | 第108-109页 |
| 5.9 补语习得影响因素探究 | 第109-113页 |
| 6 结语 | 第113-116页 |
| 6.1 研究结论 | 第113-115页 |
| 6.2 主要创新及不足 | 第115-116页 |
| 尾注 | 第116-120页 |
| 参考文献 | 第120-123页 |
| 致谢 | 第123-124页 |