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中级水平泰国学生汉语能愿动词习得分析及教学策略--以广西师范大学文学院留学生为例

摘要第3-4页
Abstract第4页
一、绪论第7-11页
    (一)选题的缘由及意义第7-8页
    (二)前人研究综述第8-9页
        1.能愿动词本体研究第8页
        2.能愿动词在对外汉语教学中的偏误研究第8-9页
    (三)研究范围和对象第9-10页
        1.能愿动词选词范围第9-10页
        2.研究和问卷调查对象第10页
    (四)研究方法和理论第10-11页
二、汉泰能愿动词分析及对比第11-19页
    (一)汉语能愿动词“想、要、会、能、可以”分析第11-16页
        1.“想、要、会、能、可以”义项分析第11-14页
        2.相近能愿动词的差异第14-16页
    (二)泰语助动词分析第16-17页
        1.泰语语法概述第16页
        2.泰语助动词分类第16-17页
    (三)汉泰能愿动词对比第17-19页
三、泰国学生习得能愿动词的偏误分析第19-24页
    (一)偏误调查第19-20页
        1.语料调查来源第19页
        2.偏误结果统计第19-20页
    (二)偏误类型分析第20-24页
        1.误代第20-22页
        2.遗漏第22页
        3.错序第22-23页
        4.否定形式第23-24页
四、泰国学生汉语能愿动词偏误成因分析第24-31页
    (一)母语负迁移第24页
    (二)教材方面的因素第24-28页
        1.三本教材中汉语能愿动词的分析第24-26页
        2.教材分析总结第26-28页
    (三)教师方面的因素第28-29页
        1.翻译法的过度使用第28页
        2.对比和操练的忽视第28-29页
    (四)学习策略和交际策略的影响第29-31页
        1.学习策略的影响第29页
        2.交际策略的影响第29-31页
五、减少泰国学生汉语能愿动词偏误的策略第31-36页
    (一)学生的学习策略第31页
    (二)课堂教学第31-32页
        1.以学生为主体第31页
        2.精讲多练第31-32页
        3.课堂教学步骤建议第32页
    (三)教材的编写第32-33页
        1.注重趣味性和实用性第32-33页
        2.设置专项讲解和练习第33页
    (四)教师的教学对策第33-36页
        1.注重汉泰对比第33-34页
        2.提高个人汉语水平并改进教学方法第34-36页
六、结语第36-38页
注释第38-40页
参考文献第40-42页
附录1第42-43页
附录2第43-44页
致谢第44-45页

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