| 摘要 | 第3-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第13-20页 |
| 1.1 选题缘由和意义 | 第13-15页 |
| 1.2 研究现状 | 第15-18页 |
| 1.2.1 近义词对比研究 | 第15-16页 |
| 1.2.2 “适”类词语研究 | 第16-18页 |
| 1.2.3 小结 | 第18页 |
| 1.3 研究方法和语料来源 | 第18-20页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.3.2 语料来源 | 第19-20页 |
| 2 以“适”为核心语素的五个常用词的语法对比 | 第20-28页 |
| 2.1 以“适”为核心语素的五个常用词的句法功能对比 | 第20-24页 |
| 2.1.1 作谓语对比 | 第21-22页 |
| 2.1.2 作定语对比 | 第22-23页 |
| 2.1.3 作状语对比 | 第23页 |
| 2.1.4 作补语对比 | 第23-24页 |
| 2.1.5 作主语对比 | 第24页 |
| 2.2 以“适”为核心语素的五个常用词的组合功能对比 | 第24-26页 |
| 2.2.1 受副词修饰对比 | 第24页 |
| 2.2.2 带介词“于”对比 | 第24-25页 |
| 2.2.3 带动态助词“了”对比 | 第25页 |
| 2.2.4 带趋向补语对比 | 第25页 |
| 2.2.5 带结果补语对比 | 第25-26页 |
| 2.2.6 带数量补语对比 | 第26页 |
| 2.2.7 重叠对比 | 第26页 |
| 2.3 本章小结 | 第26-28页 |
| 3 以“适”为核心语素的五个常用词的语义对比 | 第28-35页 |
| 3.1 “适”的语义演变 | 第28-31页 |
| 3.1.1 古代汉语中“适”的语义 | 第28-30页 |
| 3.1.2 现代汉语中“适”的语义 | 第30-31页 |
| 3.2 五个词语义的对比 | 第31-33页 |
| 3.3 本章小结 | 第33-35页 |
| 4 以“适”为核心语素的五个常用词的偏误分析 | 第35-45页 |
| 4.1 HSK语料库中以“适”为核心语素的五个常用词的偏误分析 | 第35-40页 |
| 4.1.1 混用 | 第35-40页 |
| 4.1.2 误加 | 第40页 |
| 4.1.3 遗漏 | 第40页 |
| 4.2 调查问卷中以“适”为核心语素的五个常用词的偏误分析 | 第40-44页 |
| 4.2.1 调查对象 | 第40-41页 |
| 4.2.2 调查内容 | 第41-42页 |
| 4.2.3 调查问卷偏误分析 | 第42-44页 |
| 4.3 本章小结 | 第44-45页 |
| 5 以“适”为核心语素的五个常用词的偏误原因和教学建议 | 第45-57页 |
| 5.1 以“适”为核心语素的五个常用词的偏误原因 | 第45-49页 |
| 5.1.1 语言学因素 | 第45-47页 |
| 5.1.2 教育学因素 | 第47-49页 |
| 5.2 以“适”为核心语素的五个常用词的教学建议 | 第49-57页 |
| 5.2.1 教学方面的建议 | 第50-54页 |
| 5.2.2 教材和工具书方面的建议 | 第54-55页 |
| 5.2.3 学生方面的建议 | 第55-57页 |
| 6 以“适”为核心语素的五个常用词的教学设计 | 第57-66页 |
| 6.1 教学设计的目的和依据 | 第57页 |
| 6.1.1 教学设计的目的 | 第57页 |
| 6.1.2 教学设计的依据 | 第57页 |
| 6.2 教学设计方案 | 第57-64页 |
| 6.3 对教学设计的评价和反思 | 第64-66页 |
| 7 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
