泰国高中生汉字书写偏误及学习策略调查研究--以泰国THEPMITR学校高中生为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-11页 |
| (一) 选题缘由 | 第6-7页 |
| (二) 相关研究综述 | 第7-9页 |
| 1. 国内有关对外汉字教学方法的研究 | 第7-8页 |
| 2. 有关汉字偏误的研究 | 第8-9页 |
| 3. 对泰国汉字教学的研究 | 第9页 |
| (三) 本文研究的问题 | 第9-10页 |
| (四) 研究对象与研究方法 | 第10-11页 |
| 1. 研究对象 | 第10页 |
| 2. 研究方法 | 第10-11页 |
| 一、偏误调查统计 | 第11-16页 |
| (一) 统计方法 | 第11页 |
| (二) 偏误类型 | 第11-14页 |
| 1. 笔画偏误 | 第11-13页 |
| 2. 部件偏误 | 第13-14页 |
| 3. 整字偏误：相似字混淆 | 第14页 |
| 4. 笔顺偏误 | 第14页 |
| (三) 各类偏误比率图表 | 第14-16页 |
| 二、偏误原因分析 | 第16-20页 |
| (一) 汉字复杂,学生对汉字的了解不够 | 第16-17页 |
| (二) 教师专业素养匮乏 | 第17-18页 |
| (三) 母语的负迁移 | 第18页 |
| (四) 教材难易度与学生实际水平不符 | 第18-20页 |
| 三、学习策略调查分析 | 第20-25页 |
| (一)、汉字学习策略研究概述 | 第20页 |
| (二) 学生学习策略使用情况统计 | 第20-21页 |
| (三) 汉字学习成功者与不成功者的对比 | 第21-25页 |
| 四、教学策略 | 第25-30页 |
| (一) 三管齐下,激发学生学习汉字的兴趣 | 第25-26页 |
| (二) 循序渐进,注重汉字笔画、部件教学 | 第26-27页 |
| (三) 及时对比和归纳 | 第27-28页 |
| (四) 在教授汉字过程中强调汉字学习策略 | 第28-30页 |
| 五、结语 | 第30-31页 |
| 注释 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录一 | 第34-38页 |
| 附录二 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
