汉语存现句的认知分析与教学设计
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第7-21页 |
| 一、研究意义 | 第7页 |
| 二、研究现状 | 第7-19页 |
| 三、研究目标 | 第19页 |
| 四、研究方法 | 第19-20页 |
| 五、创新点 | 第20-21页 |
| 第一章 存现句基础研究与认知描写 | 第21-31页 |
| 第一节 存现句本体分析 | 第21-28页 |
| 一、汉语语法界存现句定义和分类 | 第21-25页 |
| 二、对外汉语教学界存现句的定义与分类 | 第25页 |
| 三、存现句的语义分析 | 第25-28页 |
| 第二节 从认知角度对汉语存现句的描写 | 第28-30页 |
| 一、存现句结构变化影响意象的形成 | 第28页 |
| 二、认知语言学对汉语存现句认知的构建 | 第28-29页 |
| 三、汉英存现句的认知比较 | 第29-30页 |
| 本章小结 | 第30-31页 |
| 第二章 大纲与教材中的存现句认知考察 | 第31-38页 |
| 第一节 大纲考察 | 第31-34页 |
| 一、考察对象 | 第31-32页 |
| 二、考察内容描写 | 第32-33页 |
| 三、考察结果 | 第33-34页 |
| 第二节 教材考察 | 第34-37页 |
| 一、考察对象 | 第34-35页 |
| 二、考察内容描写 | 第35-36页 |
| 三、考察结果 | 第36-37页 |
| 本章小结 | 第37-38页 |
| 第三章 基于认知分析的存现句教学设计 | 第38-50页 |
| 第一节 教学设计基础 | 第38-42页 |
| 一、学生偏误的现状分析 | 第38-41页 |
| 二、教学方法 | 第41-42页 |
| 第二节 具体教学步骤 | 第42-50页 |
| 一、教学方案设计 | 第42-48页 |
| 二、教学反思与评价 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
