汉俄时间观念差异及其对汉语教学的影响
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| 0.1 研究背景与意义 | 第10页 |
| 0.2 国内外研究现状及研究文献综述 | 第10-12页 |
| 0.2.1 国外对于时间观念和时间行为的研究 | 第11页 |
| 0.2.2 国内对于时间观念和时间行为的研究 | 第11-12页 |
| 0.3 研究方法 | 第12页 |
| 0.4 研究内容 | 第12-13页 |
| 1 时间观念的分类与汉俄差异 | 第13-18页 |
| 1.1 心理时间观 | 第13-14页 |
| 1.1.1 零时间取向 | 第13页 |
| 1.1.2 现在时间取向 | 第13页 |
| 1.1.3 过去时间取向 | 第13-14页 |
| 1.1.4 未来时间取向 | 第14页 |
| 1.2 文化时间观 | 第14-15页 |
| 1.2.1 正规时间 | 第14页 |
| 1.2.2 非正规时间 | 第14-15页 |
| 1.3 几何维度时间观 | 第15-16页 |
| 1.3.1 线形时间观 | 第15页 |
| 1.3.2 循环时间观 | 第15-16页 |
| 1.4 汉俄时间观念宏观对比分析 | 第16-17页 |
| 1.4.1 过去时间取向与未来时间取向 | 第16页 |
| 1.4.2 规时间与非正规时间 | 第16页 |
| 1.4.3 线性时间观与循环时间观 | 第16-17页 |
| 1.5 小结 | 第17-18页 |
| 2 汉俄时间范畴及语言中的差异分析 | 第18-27页 |
| 2.1 俄语时间范畴及时间表达方式 | 第18-21页 |
| 2.1.1 时范畴 | 第18-19页 |
| 2.1.2 时序范畴 | 第19-20页 |
| 2.1.3 体范畴 | 第20-21页 |
| 2.1.4 时间定位性 | 第21页 |
| 2.2 汉语时间范畴及时间表达方式 | 第21-24页 |
| 2.2.1 时相 | 第21-22页 |
| 2.2.2 时制 | 第22-23页 |
| 2.2.3 时态 | 第23-24页 |
| 2.3 汉俄时间范畴对比及时间观念差异分析 | 第24-26页 |
| 2.3.1 汉俄时间范畴对比 | 第24页 |
| 2.3.2 汉俄时间观念差异的影响因素分析 | 第24-26页 |
| 2.4 本章小结 | 第26-27页 |
| 3 汉俄时间观念差异对汉语学习的影响 | 第27-31页 |
| 3.1 案例分析 | 第27-29页 |
| 3.1.1 案例一 | 第27-28页 |
| 3.1.2 案例二 | 第28-29页 |
| 3.2 时间观念差异对汉语学习的影响 | 第29-30页 |
| 3.2.1 时间观念差异对跨文化交际的影响 | 第29页 |
| 3.2.2 时间观念差异对汉语习得的影响 | 第29-30页 |
| 3.3 本章小结 | 第30-31页 |
| 4 时间观念差异引起冲突的处理原则和对策 | 第31-34页 |
| 4.1 跨文化交际冲突的处理原则 | 第31-32页 |
| 4.1.1 互相尊重,互相借鉴 | 第31页 |
| 4.1.2 容忍、解释 | 第31页 |
| 4.1.3 变通 | 第31-32页 |
| 4.2 处理冲突的对策及对汉语教学的启示 | 第32页 |
| 4.3 本章小结 | 第32-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
