| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| 0.1 研究背景 | 第9页 |
| 0.2 研究目的 | 第9-10页 |
| 0.3 研究思路与内容 | 第10页 |
| 0.4 研究现状综述 | 第10-12页 |
| 1 调查设计与实施 | 第12-16页 |
| 1.1 相关概念 | 第12页 |
| 1.1.1 课堂操练方式 | 第12页 |
| 1.1.2 认可度 | 第12页 |
| 1.2 调查目的 | 第12页 |
| 1.3 调查对象 | 第12-13页 |
| 1.4 调查方式 | 第13-15页 |
| 1.4.1 问卷调查 | 第13-14页 |
| 1.4.2 访谈提纲 | 第14-15页 |
| 1.5 调查实施情况 | 第15-16页 |
| 2 汉语精读课课堂操练方式学生认可度的调查结果与分析 | 第16-27页 |
| 2.1 汉语精读课课堂操练方式学生认可度的总体情况 | 第16-18页 |
| 2.2 几种具体操练方式的调查与分析 | 第18-21页 |
| 2.2.1 语言点替换练习和跟老师反复操练两种操练方式学生认可度的调查结果 | 第18-20页 |
| 2.2.2 表演戏剧、扮演角色、唱中文歌和做语言游戏 | 第20页 |
| 2.2.3 采用视听手段,如：看电视、看录像等 | 第20-21页 |
| 2.2.4 调查结果分析 | 第21页 |
| 2.3 关于调查中操练方式学生认可度两极分化现象的讨论 | 第21-24页 |
| 2.3.1 调查结果 | 第22页 |
| 2.3.2 留学生给出认可度为5分的调查结果分析 | 第22-23页 |
| 2.3.3 留学生给出认可度为1分的调查结果分析 | 第23-24页 |
| 2.4 从课堂操练方式学生认可度的调查分析中得出的相关结论与认识 | 第24-27页 |
| 2.4.1 相关结论 | 第24-25页 |
| 2.4.2 相关认识 | 第25-27页 |
| 3 影响课堂操练方式学生认可度的因素分析及提高认可度的相关思考与建议 | 第27-32页 |
| 3.1 影响汉语精读课课堂操练方式学生认可度的因素分析 | 第27-28页 |
| 3.1.1 影响课堂操练方式学生认可度的外部因素 | 第27页 |
| 3.1.2 影响课堂操练方式学生认可度的内部因素 | 第27-28页 |
| 3.2 提高学生认可度的相关思考与建议 | 第28-32页 |
| 3.2.1 外部条件支持 | 第28-29页 |
| 3.2.2 教师自我提升 | 第29-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
