| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 0.1 选题的缘由及意义 | 第10页 |
| 0.2 话剧表演式教学在第二语言教学中应用的研究综述 | 第10-12页 |
| 0.3 研究方法及创新点 | 第12-14页 |
| 0.3.1 研究方法 | 第12页 |
| 0.3.2 创新之处 | 第12-14页 |
| 1 话剧表演式教学及其可应用于第二语言教学的依据 | 第14-16页 |
| 1.1 话剧表演式教学法 | 第14页 |
| 1.2 话剧表演式教学可应用于第二语言教学的依据 | 第14-16页 |
| 1.2.1 从语言教学的角度看 | 第14-15页 |
| 1.2.2 从神经生理学的角度看 | 第15-16页 |
| 2 话剧表演式教学应用的可行性及优点 | 第16-19页 |
| 2.1 话剧表演式教学应用到韩国小学汉语口语课的可行性 | 第16-17页 |
| 2.1.1 从教学对象上来看 | 第16页 |
| 2.1.2 从课程设置来看 | 第16页 |
| 2.1.3 从教学目标上来看 | 第16-17页 |
| 2.2 话剧表演式教学的应用对口语教学的良性促进 | 第17-19页 |
| 2.2.1 在非汉语的语言环境下创设说汉语的环境和机会 | 第17页 |
| 2.2.2 在小学生学习动机不足的情况下,增强课堂趣味性 | 第17-18页 |
| 2.2.3 符合当地教育厅考核学生汉语水平的形式 | 第18-19页 |
| 3 本次教学设计所涉及相关因素说明 | 第19-21页 |
| 3.1 教学设计意图 | 第19页 |
| 3.2 教学对象特征 | 第19页 |
| 3.2.1 学生的语言能力 | 第19页 |
| 3.2.2 学生的性格特征 | 第19页 |
| 3.3 教学目标 | 第19页 |
| 3.4 教学重点与难点分析 | 第19-20页 |
| 3.5 话剧剧本的选择标准 | 第20-21页 |
| 4 以《务安五味》为例的汉语口语课的教学设计 | 第21-30页 |
| 4.1 选择《务安五味》作为教学内容的原因 | 第21页 |
| 4.2 教学设计方案的基本信息 | 第21-22页 |
| 4.2.1 教学对象 | 第21页 |
| 4.2.2 授课类型 | 第21页 |
| 4.2.3 使用资源 | 第21页 |
| 4.2.4 教学内容 | 第21页 |
| 4.2.5 教学目标 | 第21-22页 |
| 4.2.6 教学方法 | 第22页 |
| 4.2.7 教学时间 | 第22页 |
| 4.3 教学设计的实施过程 | 第22-30页 |
| 4.3.1 剧本教学阶段 | 第22-26页 |
| 4.3.2 剧本排练阶段 | 第26-28页 |
| 4.3.3 舞台表演阶段 | 第28页 |
| 4.3.4 剧本演出成果评价 | 第28-30页 |
| 5 对教学设计的评估与反思 | 第30-35页 |
| 5.1 对教学设计的评估 | 第30-32页 |
| 5.1.1 师生对话剧表演式教学应用于汉语口语教学中所持态度的调查反馈 | 第30-31页 |
| 5.1.2 话剧表演式教学的应用对学生汉语学习积极性与学习效果影响的调查反馈 | 第31-32页 |
| 5.2 对教学设计的反思 | 第32-35页 |
| 5.2.1 教师自身方面 | 第32-33页 |
| 5.2.2 剧本选择方面 | 第33页 |
| 5.2.3 剧本教学方面 | 第33页 |
| 5.2.4 话剧表演实施方面 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
